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  • 简介:最近我们班的"地下组织"十分猖獗,如以凌扬波为发起人的"蛋壳组合",还有以洪英杰为发起人的"惜呆兔咪"组合。据说他们是看了阳光姐姐写的《单翼天使不孤单》受到了启发,因为那里面写到了"丸子组合"。秦大博宣布说,他也要发起一个组织,叫"顶呱呱新闻社"。

  • 标签: 男生 发起人 青毛 女生 狗仔队 新闻社
  • 简介:一、spend/take/cost/pay四个词都有“花费”的意思。1、spend一般是用人来作主语(被动语态除fib),常用句型:Sb.spendstime/moneyonsth。

  • 标签: 同义词 SPEND TAKE COST PAY 句型
  • 简介:  学习了二元一次方程后,我们可以通过设两个未知数列二元一次方程来解未知量较多的题目.这虽然解决了如何处理多个未知量的问题,但是又使我们面临着如何在多个量之间找到等量关系这个难题.其实.当我们遇到较复杂的数量关系时,可以借助图表将文字条件转化为代数式.这是探寻量与量之间关系非常直观有效的方法之一.……

  • 标签: 借助图表 列方程 图表列
  • 简介:“中国剩余定理”是初等数论中一个很重要的定理,同时在抽象代数中占有很重要的地位。最近,匡正从组合学的角度给出了两个模的情形下的“中国剩余定理”一个证明。作者利用这个方法证明了一般情形下(即k(k≥3)个模的情形)的“中国剩余定理”,同时给出了一次同余式的一种较为简捷易懂的解法。

  • 标签: 中国剩余定理 同余 同余式组
  • 简介:  有些求值或确定字母系数的题,看似与方程无关,但仔细观察其特征后,就会发现通过构造方程来解会更加简单、方便.现分类举例如下.……

  • 标签: 方程组现形记
  • 简介:一心想要除强扶弱、伸张正义的暴猫、狗子、瞎兔组成了黑鞋三人,欧美漫画中的英雄是他们的偶像I中国的侠义是他们的精神信仰,惩奸除恶是他们的目标和梦想。然而脾气暴躁的暴猫,外强中干的狗子,吹毛求疵的瞎兔,三人的组合究竟会产生怎样的化学反应?维护地球和平的目标会实现吗?

  • 标签: 精神信仰 目标 化学反应 正义 漫画 英雄
  • 简介:在滑轮问题中,求拉力F的方法比较灵活,现介绍如下:1.在竖直方向上使用滑轮根据题中的已知条件不同,分成以下三类:(1)不计滑轮重和摩擦此种情况是理想情况,没有额外功,

  • 标签: 滑轮组问题 拉力 求法 已知条件 额外功 理想
  • 简介:1.用一根绳子绕滑轮用一根绳子绕滑轮,绳子上各处的拉力都相等.(1)如果不考虑摩擦、绳重及动滑轮的重力,绳子承担的仅是物体的重力,则绳子末端的拉力F与物重G之间的关系是

  • 标签: 滑轮组 省力情况 绳子 动滑轮 拉力 重力
  • 简介:1.祭祀是贯穿中国日文明历史的最重大的仪式。国务院决定2008年5月19日至21日为全国哀悼日,深切哀悼四川汶川大地震遇难同胞。《左传》亦云:“国之大事,在祀与戎。”将祭祀与战争并列,提到了关系邦国存亡的地位。材料表明中华儿女()

  • 标签: 历史 《左传》 国务院 祭祀
  • 简介:自课程改革以来,以人文主题组织单元的设计成为语文教科书的一种新取向。有的教科书按人文主题组织选文、形成单元,如“爱情如歌”“长征组歌”“科幻天地”等;有的教材虽未在单元前冠以鲜明的主题词,但也往往在单元导语中点明单元的主题。在教学一线,教师们按照单元的主题备课、教学,主题单元教学也就应运而生。

  • 标签: 主题单元教学 语文教科书 题组 组织单元 人文主题 课程改革
  • 简介:1.too,very,so,quite四者均有“很”、“非常”之意。(1)too常表示超出需要、允许的程度,如:Theboxistooheavy.Wecan’tcarryit.(2)very多表示肯定语气,如:She’sverygoodatEnglish.(3)so常表示超出意料的程度,并导致某一结果,如:Heransoslowlythathefellbehindothers.(4)quite语气比very强,如:That’squiteanicehorse.(=That’saverynicehorse.)注意:quite常在a之前,very一般在a之后。

  • 标签: ENGLISH QUITE very HORSE 要旨 天地
  • 简介:本文以几则数学赛题为例,介绍方程()的几种解法,供大家赏析借鉴.一、整体思考例1(美国第四届中学生邀请赛试题)已知:2x_1+x_2+x_3+x_4+x_5=6,①x_1+2x_2+x_3+x_4+x_5=12,②x_1+x_2+2x_3+x_4+x_5=24,③x_1+x_2+x_3+2x_4+x_5=48,④x_1+x_2+x_3+x_4+2x_5=96,⑤试确定3x_4+2x_5的值.解析整体观察五式的特殊规律,可将五式相加,再除以6,得x_1+x_2+x_3+x_4+x_5=31.⑥由④-⑥得x_4=17;由⑤-⑥得x_5=65.

  • 标签: 方程组 组解法 赏析方程