简介:摘要目的探讨药房发药过程中的用药指导分析。方法选取我院2014年3月至2015年3月在门诊药房取药的600例患者为研究对象,将患者按就诊序号随机分为观察组300例和对照组300例,对观察组的患者进行用药指导,对照组的患者按照处方自行取药,对有疑问者给予答复,不实施其他干预措施,比较分析两组患者的用药情况、药物不良反应及患者满意度等情况。结果采取用药指导后观察组患者的用药依从率、不良反应率及投诉率住和对照组患者的用药依从率石、不良反应率及投诉率相比,差异具有统计学意义住。结论门诊药房的用药指导不仅可以使患者正确了解药物的基本知识、而且可以指导患者执行医嘱,促进患者合理用药,确保药物发挥最佳的治疗作用,值得在临床得到推广与应用。
简介:中图分类号R471文献标识码A文章编号1672-3783(2015)07-0034-02摘要目的探究目标教学法在护理教学查房中的应用价值。方法在2013年2月到2014年2月期间,选取来我院实习的护理专业120名学生,将其随机分为实验组和对照组,对照组采用的是常规护理教学,实验组采用的是目标教学法。对两组学生的学习成绩进行比较分析。结果目标教学法可以保证学生的学习效果,实验组学生在护理考试中平均成绩为(89.5±5.7)分,对照组学生在护理考试中的平均成绩为(79.3±6.4)分,实验组学生的护理成绩明显高于对照组学生的护理成绩(P<0.05),具有统计学意义。结论在护理教学查房中使用目标教学法不仅可以提高学生的护理成绩同时有利于积累经验,提高临床护理质量。
简介:中图分类号R471文献标识码B文章编号1672-3783(2015)07-0012-01摘要目的分析多元化教学法对儿科护理教学的效果。方法选取我校护理专业学生110明,随机分为两组,对照组54人与实验组56人,对照组学生使用传统教学法,而实验组学生使用多元化的教学法。在期末理论考试与实际操作能力中对两组学生进行检测,调查学生认可多元化教学法的程度。结果实验组学生的成绩明显的要高于对照组,在理论知识上的比较P!0.05,在实际操作能力上的比较P!0.01,差异显著,有统计学意义。结论多元化的教学法不但可以提高学生对学习的兴趣,还能增强学生综合方面的能力,渐渐的提高了教学质量。
简介:摘要目的提高内镜室护士的业务水平,以适应飞速发展的内镜微创治疗技术的护理配合要求。方法将内镜室护理工作按由简单到复杂的原则进行分层;选定合格的带教老师;制定不同学员对各层护理操作技术的教学目标;应用阶梯式教学法有针对性的逐渐带教,最后进行目标考核。结果通过考核,所有学员全部达到教学目标,内镜室专科护理水平得到很大提高,保障了病员的医疗质量与安全。结论阶梯式教学法适合在内镜室的护理教学中应用。
简介:摘要目的分析CBL教学法在《儿科护理学》教学中的应用效果。方法整群抽取2012级四年制本科护理专业学生2个班(50名/班),随机分为实验组和对照组。选取《儿科护理学》部分章节,实验组采用CBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组采用传统教学法。将两组测试考核成绩、问卷调查情况进行比较和分析。结果统计数据用SPSS13.0统计软件进行分析,实验组考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示,约90%的学生认为CBL教学法可以提升解决问题的能力,有利于临床思维的培养,促进自主学习,同时可以使各章节知识点融会贯通。结论CBL教学法加强了护生对儿科护理相关知识点的理解,能够培养学生的临床思维能力和自主学习能力,将其运用于《儿科护理学》的教学中是可行的。