简介：摘要：目的：探究基于激励机制的模拟教学法在医学生教育中的应用。方法：随机选择2020年6月到2022年6月期间在我院临床科室实习的60名医学生作为研究对象，并将这些医学生分为两组，主要有激励组和传统组，每个组别学生有30名。然后从医学生自主学习能力、基础知识成绩、操作技能成绩、对教学方法的满意度等方面对比两组医学生情况。结果：相较于传统组医学生来讲，激励组医学生的自主学习能力、学习信念、基础知识、操作技能等都比较高，两组之间存在较大的差异，P

简介：【摘要】

简介：摘要：目的：探讨将情景模拟应用在心内科护理实习带教中的效用价值。方法:此次研究中所选取的62名对象均在院内心内科实习，在对比前展开分组，分组方式为奇偶数法，对照组与观察组各31名护生，前者采取常规带教方式，后者应用情景模拟教学手段，对两组实际带教效果展开比较。结果：经实验数据表明，观察组护生专业理论知识、病例分析能力以及操作技能水平考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：在心内科护理带教中予以情景模拟教学方式不仅可以有效提高教学效率，对学生各项成绩的提升均可起到积极促进作用。

简介：摘要：目的：探讨与分析以问题为基础(problem-based learning，PBL)教学结合情景模拟教学模式在急诊护理实习带教中的应用价值。方法：选择2021年来本院急诊科进行实习的护理学生56例作为对照组，带教时间为2021年8月到2022年3月；选择2022年来本院急诊科进行实习的护理学生43例作为对照组，带教时间为2022年8月到2023年3月；对照组给予常规教学，研究组给予PBL教学结合情景模拟教学，观察两组的教学效果。结果：带教8个月后研究组的理论知识、操作能力考核评分与对照组相比都显著提高(P<0.05)。带教8个月后研究组对于带教过程、带教环境、带教方案、带教案例的满意度评分都显著高于对照组(P<0.05)。两组带教8个月后的急诊护理能力评分都高于带教前(P<0.05)，研究组带教8个月后的急诊护理能力评分与对照组相比都显著提高(P<0.05)。结论：PBL教学结合情景模拟教学模式在急诊护理实习带教中的应用能提高护理学生的理论知识与操作能力考核评分，提高学生的满意度与急诊护理能力。

简介：摘要：目的：探讨与分析以问题为基础(problem-based learning，PBL)教学结合情景模拟教学模式在急诊护理实习带教中的应用价值。方法：选择2021年来本院急诊科进行实习的护理学生56例作为对照组，带教时间为2021年8月到2022年3月；选择2022年来本院急诊科进行实习的护理学生43例作为对照组，带教时间为2022年8月到2023年3月；对照组给予常规教学，研究组给予PBL教学结合情景模拟教学，观察两组的教学效果。结果：带教8个月后研究组的理论知识、操作能力考核评分与对照组相比都显著提高(P<0.05)。带教8个月后研究组对于带教过程、带教环境、带教方案、带教案例的满意度评分都显著高于对照组(P<0.05)。两组带教8个月后的急诊护理能力评分都高于带教前(P<0.05)，研究组带教8个月后的急诊护理能力评分与对照组相比都显著提高(P<0.05)。结论：PBL教学结合情景模拟教学模式在急诊护理实习带教中的应用能提高护理学生的理论知识与操作能力考核评分，提高学生的满意度与急诊护理能力。

简介：摘要：目的：探讨与分析以问题为基础(problem-based learning，PBL)教学结合情景模拟教学模式在急诊护理实习带教中的应用价值。方法：选择2021年来本院急诊科进行实习的护理学生56例作为对照组，带教时间为2021年8月到2022年3月；选择2022年来本院急诊科进行实习的护理学生43例作为对照组，带教时间为2022年8月到2023年3月；对照组给予常规教学，研究组给予PBL教学结合情景模拟教学，观察两组的教学效果。结果：带教8个月后研究组的理论知识、操作能力考核评分与对照组相比都显著提高(P<0.05)。带教8个月后研究组对于带教过程、带教环境、带教方案、带教案例的满意度评分都显著高于对照组(P<0.05)。两组带教8个月后的急诊护理能力评分都高于带教前(P<0.05)，研究组带教8个月后的急诊护理能力评分与对照组相比都显著提高(P<0.05)。结论：PBL教学结合情景模拟教学模式在急诊护理实习带教中的应用能提高护理学生的理论知识与操作能力考核评分，提高学生的满意度与急诊护理能力。

简介：摘要：目的  本文主要探究新生儿护理带教中，应用情景模拟教学法的效果。方法  随机选取2023年1月-2024年1月在我院实习的60名护生作为对象，等比例将护生分成对照组和观察组，分别采用传统教学法和情景模拟教学法，对比两组护生的出科成绩、临床实际综合应急能力和对教学模式的满意度情况。结果  出科成绩、临床实际综合应急能力评分及其对教学模式的满意度观察组指标明显优于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论 在新生儿护理带教中，采用情景模拟教学法，可明显提高护生的出科成绩和临床实际综合应急能力，获取更高的教学满意度，具有一定推广价值。

简介：摘要：目的：本文旨在探讨情景模拟护理教学在急诊科护士抢救团队配合培训中的价值。通过这种教学方法，希望能够提高急诊科护士抢救时团队配合能力和急救技能，从而更好地服务于急危重症患者。方法：采用了情景模拟护理教学的方法，为急诊科护士提供一个模拟抢救现场的场景。在培训过程中，我们设计了各种可能的临床场景，让护士们在实际操作中学习和掌握急救技能。同时，我们还邀请了护理模拟师资教官作为指导，对护士们的操作进行评估和反馈。结果：经过情景模拟护理教学的培训，急诊科护士的抢救团队配合能力和急救技能有了显著的提高。他们能够更快速、更准确地判断和处理各种紧急情况，提高了抢救成功率。同时，急诊科护士也更加自信和熟练地应对各种紧急情况，减少了工作中的焦虑和压力。结论：情景模拟护理教学在急诊科护士抢救团队配合培训中具有重要的价值。该教学法不仅能够帮助急诊科护士学习和掌握急救技能，提高抢救成功率，还能增强急诊科护士的自信心和应对紧急情况的能力。因此，我们建议在急诊科护士抢救团队配合培训中广泛采用情景模拟护理教学的方法。

简介：【摘要】目的 探讨分析将大孔径CT模拟定位技术应用在放射治疗中的效果。方法 选取2020年8月到2022年11月期间于我院接受放射治疗的52例恶性肿瘤患者进行研究。其中，乳腺癌患者26例，鼻咽癌患者26例。全部患者在接受治疗的过程中，均根据大孔径CT模拟定位技术制定放疗计划，观察应用效果。结果 乳腺癌患者的误差平均值较鼻咽癌患者更高，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 将大孔径CT模拟定位技术应用在放射治疗中，能够有效为患者的病灶进行定位。尤其是针对鼻咽癌患者，定位更为精准，有着极其显著的应用价值。

简介：【摘要】目的 评估情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的临床应用效果。方法 本次研究尝试采取随机对照分析的方式，将2022年1月~2022年12月期间我院重症医学科护理实习生共计40名作为研究对象，按照数字随机表方法进行分组，对照组、观察组分别纳入20例实习生。对照组中纳入护理实习生接受常规带教，观察组中纳入护理实习生接受情景模拟教学。对两组护理实习生教学模拟考核结果进行对比。结果 观察组护理实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力评分分别为（89.12±1.23）分、（95.12±1.26）分、（92.89±1.53）分、（94.58±1.71）分，与对照组对比差异显著，P＜0.05，具备统计学意义。结论 情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的应用效果确切，可改善实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力，对提高学生成绩，培养实操能力有积极价值，值得重视并推广应用。

简介：【摘要】 目的 探讨翻转课堂嵌入“模拟考官”模式对实习生临床技能教学中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年6月医院临床医学专业的实习生60名，使用随机数表法分为3组，各20例，空白组采取传统带教模式，对照组采取翻转课堂模式，实验组采取翻转课堂嵌入“模拟考官”模式，比较3组的理论考试、技能操作、心理素质及教学满意度等教学效果。结果 教学后，3组理论知识、操作技能成绩均比教学前高，且实验组依次高于对照组、空白组，3组焦虑自评领班（SAS）评分均比教学前低，且实验组依次低于对照组、空白组（P＜0.05）；实验组教学满意度100.00%（20/20）比对照组65.00%（13/20）、空白组60.00%（12/60）高（P＜0.05）。结论 翻转课堂嵌入“模拟考官”模式可有效提高实习生临床理论知识及操作技能，并提高心理素质及教学满意度。

简介：

简介：摘要目的探讨情境模拟教学在新护士给药安全培训中的应用效果及可行性。方法对15名新护士采用情境模拟教学方法开展给药安全培训，第一阶段由新护士独立完成情境模拟案例，第二阶段应用情境模拟教学法进行集体授课，第三阶段再次由新护士独立完成情境模拟案例，两次案例的主题、形式、教学目标、学习目标均一致。通过案例评核表、理论测试考题及自设学员满意问卷，评估培训效果及可行性。结果第一阶段实践表现中，治疗查对做到为37.3%，未做到为62.7%，身份核对做到87.8%，未做到12.2%，手卫生执行做到22.2%，未做到77.8%，沟通做到86.7%，未做到13.3%，了解不良反应做到20%，未做到80%，掌握患者基本情况做到为20%，未做到为80%。第三阶段实践表现中，治疗查对做到为73.33%，未做到为26.67%，身份核对做到为100%，手卫生执行做到100%，沟通做到90%，未做到10%，了解不良反应做到100%，掌握患者基本情况做到为40%，未做到为60%，通过卡方检验分析比较，在治疗查对、身份核对、手卫生执行及了解不良反应中具有统计学差异（P<.05），在沟通及病情掌握中无统计学差异（P>.05）；理论测试总分为20，第一阶段成绩为14.08±3.29，第三阶段为16.84±1.39，两者比较P<.05，具有统计学差异；自设学员满意问卷调查中，66.67%新护士认为案例比较符合实际工作场景，100%的新护士对本次培训很满意，100%新护士更满意情境模拟形式的教学。结论新护士给药安全培训中应用情境模拟教学，一定程度上可以提升新护士给药安全理论知识及实践操作水平，并具有可行性。

简介：【摘要】目的：通过在全科医学住院医师规范化培训中采用参与式情景模拟教学方式，在临床及社区联合培训，做好临床研究工作。方法：通过选取参与本次研究的60例全科5+3住院医师，带教时间在2019年-2020年间，每周1次，每次的时间为3学时。随后依据是否带教做好分组（常规组、带教组），常规组采用常规模式，带教组进行参与式情景模拟教学，随后在此之后进行考核，考核方面为病例分析、理论考核得分（均在临床和全科社区完成）。结果：通过对常规组和对带教组经过不同方式的带教，带教组的全科医生的知识掌握情况以及实际操作情况明显比对常规水平高。考核分数差异具有统计学意义（P＜0.05）。常规组带教满意度为77.82±1.25，带教效果评价为78.34±1.20，带教组效果优。结论：在全科医学实践中在临床和社区采用参与式情景模拟教学，效果好，值得推广。

简介：［摘要］目的：探讨情景模拟演练常态化对提高产科医护人员急救能力的作用。方法：2019年1-12月某院对产房的急救流程、应急预案，每月以情景模拟演练的方式进行应急演练，每月按照科室考核要求对助产士、产科护士、医生进行理论考试、操作技能考试，并对产科医护人员以反馈问卷的形式反馈医护之间的满意度和综合能力(自主学习能力、团队合作能力、应急技能、沟通应变能力)的评价，总结经验和不足。结果:演练后在理论知识、操作技能、综合能力、医护满意度方面明显高于演练前（P＜0.05），差异具有统计学意义。

简介：目的探讨丙型肝炎病毒高变区1模拟表位7肽在体外刺激免疫小鼠脾淋巴细胞后的细胞增殖情况。方法选用经7肽皮下多点免疫和脾内直接注射两种免疫途径的免疫小鼠,无菌条件下分离脾淋巴细胞后,实验组分为刺激组与未刺激组,刺激组脾细胞再经7肽刺激,应用单溶液细胞增殖检测法体外检测7肽对免疫小鼠脾淋巴细胞在不同浓度和不同培养时间点增殖的影响。结果体外7肽刺激免疫小鼠脾淋巴细胞后,刺激组的脾淋巴细胞增殖反应与未刺激组比较存在促进作用,与对照组比较出现了明显的增殖反应。结论丙型肝炎病毒高变区1合成肽在体外对免疫小鼠脾淋巴细胞具有一定的促增殖作用。

简介：目的探讨腹腔镜下动物组织模拟训练在外科学研究生腹腔镜技能培训中的作用。方法2010年11月10日至2010年12月31日期间于中山大学各附属医院招收外科学研究生共48人，举办培训班3期，每期培训16人，每期培训12d，平均每人每天训练4h。培训内容包括腹腔镜基础理论学习、模拟操作训练、腹腔镜下动物组织（猪大肠）操作训练、手术观摩学习、模拟动物训练。在三期培训过程中对体外模拟箱操作训练和腹腔镜下动物组织（猪大肠）操作训练进行不同时间的分配，最后考核在腹腔镜下缝合与打结用时，用以比较在不同培训方法下培训效果之间的差异。结果三期不同临床经验的研究生在接受培训后，完成拾豆、拆套橡皮筋及穿鞋带等操作的培训后用时比培训前用时明显减少，差异有统计学意义（P〈0．05）。在不同的培训时间分配下，腹腔镜下猪大肠操作训练时间较多的第2期、第3期学员在培训后动物实验中腹腔镜下缝合与打结用时较分配时间少的第1期学员明显减少，差异有统计学意义（P〈0．05），而第2期与第3期相比无显著差异。结论重视腹腔镜下动物组织模拟操作训练可提高腹腔镜培训的效果，值得推广。

简介：目的建立超声引导下微波凝固治疗肝癌的微波热场的计算机动态模拟预测体系并验证其准确性.方法通过在仿肝组织的等效体模中沿微波辐射天线三维空间上精确的布点,采集到加热初始段的温升曲线,求得不同功率下组织的比吸收率(SAR).根据生物传热方程,利用有限元的方法建立了微波热场计算机模拟体系,通过大量的离活体动物实验和临床研究对该模拟系统进行了校验.结果在离体实验中,模拟温度曲线和实测温度曲线比较,单导二者91.4%的位点有很好的吻合性,双导二者88.9%的位点有很好的吻合性.模拟凝固体积与实测凝固体积85.6%的标本吻合性很好.活体实验显示,血流灌注对组织的温升有重要的影响,在其他条件相同的情况下,不同的血流灌注率对温升的影响可以相差30℃.在临床治疗中,实测温度曲线和模拟温度曲线两者67.3%位点有很好的吻合性.为保证一次完全凝固较大的肿瘤,需采用多电极同时穿刺以凝固肿瘤,本研究通过计算机模拟求得了保证两电极之间无冷区而凝固范围最大的最佳电极间摆放距离及组合热场的分布,并通过离、活体实验和临床肝癌病人的测温进行了校验.结论上述系列研究结果显示,用有限元的方法计算机模拟和预测微波热场是可行和可靠的,这一系统的建立,为动态调控微波热场和一次完全凝固较大的肿瘤奠定了理论和技术基础.

简介：摘要： 在医疗与护理工作中， 新生力量是很重要的， 护理实习生发挥承前启后的力量， 其工作能力完全由带教老师来激发。 在常规传统一对一的带教方式中， 实习护士的工作能力完全受到带教老师能力、 教学方法的影响。 感染性疾病科所包括的病种非常之多， 而且其传染性也非常的强， 而实习护士在进入感染科实习前， 因此而畏惧心理， 直接影响动手能力。 实践操作能力和分诊预检能力， 为提高某方面的工作能力和水平， 通过设置工作场景， 需按要求完成一系列任务， 被称为情景模拟。 而在临床教学中， 将情景模拟融入护理教学中去。 2019年 1月该科开展情景模拟带教， 运用于该科 12名实习护士， 取得较好教学效果， 旨在为临床实习护士的教学中， 提供更多的临床资料参考， 现报道如下。

简介：摘要目的探讨情景模拟急救演练在提高门诊护士应对意外事件中的效果。方法针对我院门诊常见的抢救病例进行总结，制定相关的情景模拟急救演练方案，于2017年8月~2018年3月对我院门诊护士进行情景模拟急救演练的训练，比较护士培训前后急救技能考核分数。结果经情景模拟急救演练后，门诊护理人员的急救技能包括理论知识、操作水平、医护满意度和急救能力评分显著提升，应急时间抢救时间缩短，具有统计学差异（P<0.05）。结论情景模拟急救演练有利于提高门诊护士应对意外事件的能力。