简介：【摘要】目的 分析手术室护理教学中应用模拟教学融合渐进式教学的效果。方法 将2019.1-2019.12月于我院实施常规带教模式期间实习的50名实习生作为参考组，另选取2020.1-2020.12于我院实施模拟教学融合渐进式教学模式期间实习的50名实习生作为试验组，对比两组学习效果及教学满意度。结果 试验组消毒隔离、无菌操作、护理技能、设备管理、器械管理五项护理质量评分均高于参考组，教学满意度高于参考组，组间对比有差异（P＜0.05）。结论 手术室护理教学中运用模拟教学融合渐进式教学模式，可优化实习生学习效果与考核成绩，提高教学满意度与护理质量，值得推广。

简介：摘要：目的：研究情景模拟结合PBL法模式在神经内科查房护理教学中的应用价值。方法：本次实验对象为随机选取2021年1月至2021年12月期间在本院神经内科进行脑卒中护理实习的护生40名，进行为期4周的实习，将20名学生随机分为对照组和实验组各20名，对照组采用传统教学法教学模式，实验组采用情景模拟结合PBL法模式。在开展本次实验前，对所有护生的理论知识和实践操作能力进行试卷评估并开展实习，待实习期结束后，将对照组和实验组的护生的理论知识和实际操作能力进行对比。结果：在实验结果中显示实验组护生的操作评分以及理论成绩评分相较于对照组来说明显更高，数据对比差异显著（P＜0.05）。而在实验结果中，实验组中护生对于带教工作具有较高的满意度，数据对比差异显著（P＜0.05）；结论：应用情景模拟结合PBL法模式在神经内科脑卒中护理教学中，可以更好提高护生的主动学习兴趣，更能熟练掌握理论知识和实际操作能力，值得在神经内科临床带教中实践应用。

简介：【摘要】目的 本文研究妇产科护理模拟教学方案在护生实习期间护理教学中的作用。方法  2020年1月-2021年12月在本院妇产科实习的60名护生实习生作为研究对象，其中传统组为2020年1月-2020年12月予以常规护理带教，模拟组为2021年1月至2021年12月实施护理模拟教学方案。每组护理生数量为：30例。在带教期间采集并分析实习护理生的学习成绩、综合能力等数据。结果  模拟组实习护理生学习成绩高于传统组（P

简介：【摘要】目的 探讨为3~6岁学龄前患儿提供实物吹炼模拟训练对肺功能带来的影响。方法 选取2021年8月-2022年8月本院76例进行肺功能检测的患儿作为研究对象，采用随机分组法，分为参照组（模拟吹气训练）与观察组（实物吹炼模拟），对比综合效果。结果 肺功能指标、满意度与检测时间方面，观察组明显要比参照组优（P

简介：【摘要】：目的：研究模拟辅助教学在妇产科学临床教学模式的应用。方法：对于此次参与本院妇产科实习的学生60名，分别是比照组和研究组，分别给予传统教学模式和模拟辅助教学方式，对比效果。结果：对比研究组与比照组的优良率，前者更高，对比研究组与比照组对临床教学各项的评价，前者的满意度更高， P＜0.05。结论：应用模拟辅助教学在妇产科学教学中，有助提升学生实际操作能力、实际解决问题、思维能力、动手能力，具有显著教学效果。

简介：【摘要】目的：将案例教学（CBL）与模拟操作教学模式联合应用在肛肠科护理实习生的日常带教中，并对该方法的应用效果进行探讨。方法：在我院肛肠科中，随机调取60名报到时间为2021年1月～2022年1月的实习生作为研究样本，后续研究以双盲法为原则，将其平均分为对比组（常规教学）与分析组（CBL+模拟操作教学），比较2组的期末考核成绩与教学满意度。结果：分析组实习生的期末考核成绩与对教学模式的满意度显著高于对比组，组间差异明显（P<0.05）。结论：CBL与模拟操作教学模式的有效应用，可显著提高肛肠科带教质量，值得广泛在临床推广。

简介：【摘要】 目的 分析在精神科临床护理教学中应用情景模拟教学的效果。方法 选择2021年8月-2023年8月间在我院精神科实习的60名护生进行研究，随机分组，各有30名。对照组行传统教学，观察组行情景模拟教学。比较教学效果。结果 观察组满意度和考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 情景模拟教学的应用，可以在精神科临床护理教学中发挥显著效果，使实习护生的考核成绩提高，进而使护生对教学方式的满意度处于较高水平。

简介：摘要：目的：研究SBAR沟通模式联合模拟临床演练评估在消化内科护理教学中的应用价值。方法：选取我院在2020年5月到2021年6月的60名消化内科实习生，通过随机数字表法分组，分成对照组（n=30）和观察组（n=30），对照组采用常规带教，观察组采用SBAR沟通模式联合模拟临床演练评估教学，比较两组实习生的临床教学效果。结果：观察组的临床教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：消化内科护理教学中应用SBAR沟通模式联合模拟临床演练评估教学，可提升教学效果，应用价值高。

简介：【摘要】目的：分析骨科手术室实习护士带教中情景模拟+问题教学法PBL教学法实施整体效果。方法：抽取凤仪分院骨科手术室2022 年12月~2023年9月40名实习护士，以随机平行方法分为实验组20名和参照组20名。实验组实施情景模拟+PBL教学法，参照组实施传统教学培训方法，对比两组整体带教效果。结果：（1）两组理论知识考核成绩及操作水平考核成绩对比，P＜0.05。（2）实验组对带教方法整体满意度较参照组实习护士更高，P＜0.05。结论：骨科手术室实习护士带教中情景模拟+PBL教学法的实施效果较好，具体体现在了可提高实习护士理论知识水平及操作水平方面，故而可以获得实习护士对带教方法的满意。

简介：【摘要】 目的 分析沉浸式情景模拟团体心理辅导改善口腔颌面外科患者术前焦虑效果。方法 选择2023年1月到2023年12月在我院进行治疗的58例口腔颌面外科手术患者，以病例资料的建立顺序予以分组。对照组予以常规护理，观察组予以沉浸式情景模拟团体心理辅导。对比两组SAS、SDS评分、术后并发症情况、护理满意情况。结果 经过护理干预后，观察组术前的不良情绪较对照组改善更显著（P<0.05）；观察组术后并发症远远低于对照组（P<0.05）；观察组护理满意度更高（P<0.05）。结论 沉浸式情景模拟团体心理辅导能够有效改善口腔颌面外科患者术前不良情绪，降低并发症发生风险，提升护理评级。

简介：[摘要]目的：本文旨在研究模拟注射演练教育对糖尿病患者胰岛素自我注射技术的影响。方法：选择2022年5月-2023年10月这一阶段本院接诊的糖尿病患者进行研究，将其分成两组（各30例），对照组行常规教育，研究组在对照组的基础上实施模拟注射演练教育，规范培训胰岛素自我注射。将两组患者胰岛素注射操作评分和知识掌握情况进行对比。结果：两组胰岛素自我注射操作考核得分情况、知识掌握情况的差异显著（P＜0.05）。结论：模拟注射演练教育对糖尿病患者胰岛素自我注射技术能起到良好的规范作用。

简介：摘要：目的：评估基于情景模拟的护理教学方法对提高护理专业学生临床思维能力、理论知识掌握程度及临床操作技能的影响。方法：采用简单随机抽样方法，在2023年6月至2024年5月选择高职护理专业两个班学生为研究对象，每组45名学生。观察组采用情景模拟教学法，对照组采用传统教学法。使用临床思维能力测评问卷（CRSAQ）评估学生的临床思维能力，通过理论知识测试和临床操作技能考核评估学生的理论知识和操作技能。结果：观察组在CRSAQ得分、理论知识得分和临床操作技能得分上均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.01）。结论：情景模拟教学法显著提升了护理专业学生的临床思维能力、理论知识掌握程度及临床操作技能。

简介：目的探讨通过体外模拟气腹环境，观察不同压力二氧化碳（CO2）和氦气（He）对胃癌细胞MKN-45迁移运动的影响。方法将MKN-45细胞置于充满CO2或He的密闭培养箱中，按模拟气腹种类不同分为对照组、CO2气腹组和He气腹组，模拟气腹压力分别12mmHg和15mmHg，作用时间均为4h。于处理后用血气分析仪检测培养液pH值；用Transwell法观察细胞迁移运动变化。结果处理结束后即刻检测，CO2组细胞培养液呈酸性，He组细胞培养液呈碱性。CO2组和He组在12mmHg压力下MKN-45细胞穿过滤膜的数量较对照组差异无明显统计学（P〉0．05），CO215mmHg组细胞穿过滤膜的数量较对照组明显减少（P〈0．01）；He15mmHg组与对照组差异无明显统计学（P〉0．05）。结论在临床常用气腹压力下（12mmHg）CO2对胃癌细胞迁移运动无明显影响。

简介：摘要临床教学是培养医学生基础知识、基本技能、临床思维等综合能力的关键阶段。根据消化内科的专业特点，在医学生临床实践时开展案例教学联合模拟教学法，提高了医学生的临床实践技能，形成了良好的临床思维，有利于医学生向临床医生的转变。

简介：目的研究植物药五味子治疗和预防泌尿系结石的生物化学基础。方法采用X射线衍射法(XRD)和傅里叶红外光谱(FT-IR)法研究了植物药五味子提取液对泌尿系草酸钙结石(CaOxa)结晶形成的影响。将植物药五味子提取液加入盛有CaCl2溶液的烧杯中,观察晶体的生成情况。结果当植物药五味子提取液加入量<5.0ml时,与空白试验结果相近,主要形成一水草酸钙(COM);随着提取液加入量分别增加至8.0ml、15.0ml,CaOxa晶相发生了明显的变化,分别形成了约73%、100%的二水草酸钙(COD)。结论该结果在理论上支持临床使用植物药五味子作为防治泌尿系结石的有效药物。

简介：

简介：【摘要】目的：对手术室护理教学采用多媒体教学结合情景模拟教学模式，比较具体效果。方法：选取手术室护理人员共计60名，常规组、试验组分别采用常规模式、多媒体结合情景教学模式，比较效果。结果：试验组护理人员中护理技能、观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力整体评分优于常规组，二组护理综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。对于试验组护理人员参与意识、操作能力、训练效果及分析能力优于常规组（P＜0.05）。结论：在手术室护理教学中采用多媒体教学结合情景模拟教学模式，整体效果较好。

简介：【摘要】目的：观察应用可视喉镜对急诊科规培护士在模拟人行经口气管插管术的教学效果。方法：选取急诊科的规培护士40名做为研究对象，设观察组为用可视喉镜气管插管，对照组用普通喉镜气管插管，采用随机数字表法将其分为20例观察组和20例对照组。以现场考核及问卷星匿名评价方式及对比两组一次插管成功例、插管深度、插管时间、考核成绩和整体教学效果评价情况。结果：对于一次插管成功例、插管深度、插管时间、考核成绩和整体教学效果，观察组均优于对照组。结论：急诊规培护士采用可视喉镜在模拟人行气管插管的教学效果优于普通喉镜教学。

简介：【摘要】：目的：案例教学联合模拟教学法在消化内科临床教学实践中的应用。方法：本次研究选取本院2020年3月-2021年3月收到消化内科医学生40例，按照电脑随机法将其分为了对照组（常规教学）和实验组（案例教学联合模拟教学）两组，对比学生的学习满意情况以及学习效果。结果：综合满意率对比：实验组综合满意19例（95.00%），对照组综合满意14例（70.00%），（p＜0.05）。对比两组学生的学校成绩变化，实验组学生实践能力和理论能力均有提升，结果比对照组好（p＜0.05）。结论：案例教学联合模拟教学法可提升消化内科临床教学效果，建议推广。

简介：【摘要】目的 探究情景模拟教学在手术室N0级护士带教中的应用效果分析。方法 选取2020年1月-2022年4月在本院接受培训的65名N0级护士作为研究对象，按照教学培训模式的不同，将所有N0级护士分为观察组（情景模拟教学）和对照组（常规教学）两组。再将两组培训后的护士进行理论考核与临床技能实操考核，通过考核结果，分析情景模拟教学对在手术室N0级护士带教中的应用效果。结果 观察组的各项技能实操考核与理论考核结果均高于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论 情景模拟教学在对手术室N0级护士的带教教学中起着良好的积极作用，能使N0级护士更快更高效率的进入临床之中。