简介：摘要：1994年六月举办的第二次全国教育工作会议上，首次提出了以全面提高人的基本素质教育这样的理论，这是全国素质教育的开端。无疑，这是划时代性的，也是无比正确的论点。在此后的十数年中，我国也一直在为提高人们的基本素质而努力。2018年九月举办的全国教育大会上，发表了重要讲话，再次提出了德、智、体、美、劳全面发展培养社会主义接班人。这一系列的发言和举措，无一不代表了国家对于青少年乃至全方面人才的重视。对于教育，国家更是不遗余力地改善学习条件，尤其是对于小学生全面发展，更是下足了功夫！

简介：<正>个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。

简介：

简介：摘要：写作教学是小学语文教学工作开展的重要内容，而随着现代核心素养教育理念的逐渐落实，小学语文写作教学中，就必须注重对学生个性写作的培养，以学生作为教学主体，充分发挥学生的想象力，才能够实现写作教学的新发展。本文对小学生个性写作培养的重要性进行分析，并对当前阶段小学生写作的现状展开研究，提出小学生个性写作的培养方案，以实现小学语文教学的全面革新。

简介：摘要：本文旨在探讨高中语文写作教学中个性化指导模式的研究与实践。首先，通过对高中语文写作现状的分析，揭示了学生在写作能力方面存在的挑战和问题。其次，阐述了个性化指导在高中语文写作教学中的重要性，探讨了如何根据学生的个体差异开展有效的指导。最后，结合实践经验，提出了一些个性化指导模式在高中语文写作教学中的实践策略，旨在提高学生的写作水平和表达能力。

简介：摘要：高中语文写作教学中的个性化指导策略是一项重要的教学实践，本文结合教学实践经验，探讨了如何通过个性化指导策略提升学生的写作水平。分析了个性化指导策略的理论基础，包括认知学习理论和个性化教育理念。通过实际案例展示了个性化指导策略在写作教学中的应用，包括个性化写作任务设计、个性化反馈与指导、以及个性化学习路径规划等方面的实践经验。对个性化指导策略的实施效果进行了评估与反思，提出了进一步完善与改进的建议。

简介：不少同学每天都要坐公车上学．对公交车站一定熟悉得不得了。在很多国家．都有个性公车站台的设计，而这些站台恰恰印证了本国国民的性格特点．精妙得很。

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简介：摘要：在语文教学过程中，写作是一个非常重要的环节。教师必须要引导学生重视写作，把写作教学发展成为顺应时代、能引起学生共鸣的教学。因此，在教学过程中，教师应给予学生个性化的写作指导，尊重不同学生的个性。本文将以小学二年级为例，探讨个性化写作教学在语文教学中的应用。

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简介：作文教学中，教师应该积极联系学生的现实生活，鼓励学生从多角度去细心观察生活，引导学生通过观察全面地思考生活，通过学生对于生活的观察与思考，培养学生独特的写作个性。

简介：摘要：要想写出一篇精彩的好作文，除了选题好之外，还需要有优美的词句。一篇文章的质量高低，关键取决于词句运用得精彩与否。要想写出一篇精彩的作文，除了选择一个好的题材之外，必须要有优美的语言与之相匹配，语言直接影响着作文的整体质量，优美有条理的语言不仅可以使文章更有逻辑性，准确地表达出作者的想法，还能够使整个文章的质量锦上添花。因此，洞悉词句，是作文训练的关键性内容。

简介：摘要：新课改后，教师教学要尊重学生个性差异，制定多样化、精细化的教学方案，以此满足学生的个性化学习需求。同样，在小学语文写作教学中，教师也要实行差异化教学，着重培养学生的个性化写作能力，这样才能有效提升教学水平，增强学生的写作效率与写作兴趣，促进学生个性化发展。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中语文写作教学中学生个性化表达的引导策略。在梳理学术资料和进行现场考察的基础上，对目前高中语文作文教学的困境进行了探讨，并推出了旨在促进学生个性化表达的教学指导方针，涵盖尊重学生独特性、供应丰富多样的写作资源、点燃学生创新激情等方面。研究表明，通过实施个性化的表达指导方法，可以有效提升学生在写作方面的技能，同时增强他们的自信和表达本领，进而增进写作教学的成果及精准度。

简介：摘要：语文写作是初中语文教学的重要组成部分，它不仅是学生语言表达能力和思维能力的培养，更是学生个性发展的重要途径。在语文教学中如何引导学生进行创新思维和个性化表达的探索是当前教育领域亟待解决的问题，本文将从创新思维和个性化表达两个方面，探讨初中语文写作教学中的重要性以及教学实践。

简介：个性与个性发展浅议欧阳玉随着我国社会主义市场经济体制的建立和教育改革的逐步深入，个性教育与个性发展问题成为人们关注的焦点之一。但诸多论者对于个性的本质和结构、如何理解和促进受教育者的个性发展、个性发展目标如何定位等问题的讨论又大多语焉不详，造成认识、...

简介：新课程努力实现的一个重要转变，即由原来的以教师为中心转向以学生为本，在促进学生全面发展的同时，还要想方设法帮助学生个性化地学习，力求学生个性化地发展。可是在具体的实施过程中，教师们不免困惑；在应试教育实际存在的背景下，个性化的学习被接受吗？有必要吗？何谓个性化学习？怎样指导学生进行个性化学习？倡导学生的个性是否对发展教师的个性有碍？在整齐划一的新课程培训和考评下，教师还能有个性吗？如何实现与学的个性的和谐统一？诸如此类，亟待我们思考、探究并设法解决。这是我们的责任，也是我们的使命。否则，新课程就难以真正深入，教与学的质量和效率就难以真正提升。

简介：摘要：在写作背景下，初中语文阅读教学需要关注学生核心素养的培育，需要教师根据学生的个性差异进行个性化教学，让学生们在阅读写作方式的转变中，改变同质化阅读写作情况。针对此，初中语文教师需要立足写作作背，应用个性化的阅读教学方式，促进其语文核心素养的提升。

简介：摘要：疫情防控常态化下，语文O2O个性化写作课程要采用“线下为主，线上线下混合”的教育模式进行教学活动，让个性化写作教学“活”起来、让师生的交流“动”起来，同时，O2O教学模式的科学运用，通过有的放矢地布置适当的教学任务，以及与学生的教学互动交流，使得传统的写作教学内容变得生机勃勃，能够科学调动学生参与线上学习的主动性与积极性，科学的提升线上线下混合教学的教育质量。

简介：明代中叶以前的书家强调'性功结合'之'性'主要侧重于书法家共同的'性',是对书家字外功夫的基本要求。祝允明之后,书家更加注重对书法形式的个性化和独特性。因此,明代中后期书家所追求的个性,一方面是与当时崇尚'人人皆圣贤'的心学的传播有关,另一方面也与祝允明个性书风的导夫先路息息相关。那么,在这样的时代风气下,以传统延续为己任的书家大都被书法史家所弃,而以形式个性鲜明为标榜的书家就成了这个时代书风的代表人物。