简介：

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简介：摘要我们教师在当前教学改革的大背景下，创建高效、优质的历史课堂教学成为当前教学改革的重要内容之一。高效的课堂教学能大面积地提高教育教学质量，让学生在课堂中主动参与，积极互动，不知不觉地学会所要学习的知识，学有所长，学有所获。那么，怎样创建高效的课堂教学呢？

简介：历史与社会要提高复习效率,必须从复习策略着手,由遵循教材走向超越教材.遵循教材即依照教材,从知识本身出发,通过恰当的方式强化学生对教材内容的理解和记忆;超越教材即以知识的记忆和积累为前提,引领学生从更广泛的领域更好地去了解知识间的联系,认识知识的本质,从而提高学生的能力.

简介：伍子胥在其父被楚平王杀害后逃楚入吴,后事吴王阖闾献策攻楚,最终引吴军入郢攻破楚国,此复仇故事自产生后,不同朝代基于其社会现实、思想观念,产生了不同的“评”与“说”。从《左传》记载中伍子胥复仇故事具备基本轮廓,到汉代《史记》《吴越春秋》等作品对复仇故事的刻画一步步深入,对复仇故事的评价一直呈肯定态度。而汉代,扬雄却首次提出了对伍子胥复仇的批评,但此批判之声直至唐代也未能形成主流。宋代以后,批判伍子胥复仇为不忠的观点愈演愈烈,而元明清以后,儒者们重新审视此复仇故事,更多人趋向于理解与同情。

简介：摘要教师要利用好课堂主渠道，提高学生成绩，可以从以下几方面入手激发学生学习兴趣；增强历史教育的实用性；加强历史与其他边缘科学的联系；理清主线，建构体系；随机训练，逐步提高。只要我们用心去做，搞好历史教学应该不会是件难事。

简介：历史沿革，指的是事物沿袭、发展与变革的过程。高等院校是特定历史条件下的产物，她的发展也并非一蹴而就，而是历经多年的学科积淀，方有今日之成就。我们从院校的历史沿革中，能对学校的发展历程了然于胸。

简介：摘要随着新一轮基础课程的深化改革，许多新方法和新理论被广泛应用在教育教学活动中，推动了基础教育事业的发展。情境教学法作为一种全新的教学方法，将其运用在初中历史教学中，可以激发学生的学习兴趣，使学生充分认识到所要掌握的知识，提高学生的自主学习能力和历史学习素养，达到良好的教学效果。

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简介：大教育家陶行知先生当校长的时候，有一天看到一个男生用砖头扔另一个男生，十分危险。便将其制止，并叫他下午3点到校长办公室。没到3点，男孩就到校长室门口等候，眼神迷离无光，情绪起伏不定，内心有能量在暗暗涌动。

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简介：初中历史课程在整个历史学习过程中尚属于基础阶段,很多知识相对较简单。但是由于历史作为文科类课程本身比较枯燥,教师如果照本宣科,学生很难集中注意力学习。而兴趣教学法的产生可以帮助学生提高在历史课堂上的学习兴趣,激发学生对历史知识的求知欲。初中历史兴趣教学法的顺利开展必须要有正确的计划和指导方向,从教学经验和教学积累的实践中,对初中历史教学法提出几点思考和建议,以期为相关人员提供借鉴。

简介：在新课程改革之下，歌谣式教学方法却能很好地解决这一问题。对于中学低年级的学生而言，歌谣式历史教学方法既继承传统历史教学对学生知识传授的优点，同时又极大地避免了传统历史教学的不足，对于提高学生继续学习历史的兴趣和动力大有裨益。

简介：摘要历史是过去发生的事，现在看来它们从时间到空间都很陌生，这给学生带来了学习上的难度从初中学生的年龄特征来看，他们对历史的兴趣要比对卡通片的兴趣淡得多，加上受应试教育的影响，教师在上课时往往去掉了许多有血有肉的精彩内容，因而很难吸引学生的注意力。

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简介：台湾东吴大学林慈淑教授在《历史知识特质与历史教育方向》一文中指出＂历史知识是被建构出来的＂,她反对＂历史教师口沫横飞,卖力讲述着国家的古往今来、文明的递嬗变化,台下的学生则用力记住一件件川流不息、前后相继的史事,课后学生则在试卷上答出他们所记住的若干事实＂,主张＂历史要摆脱‘背科＇的阴影,彰显它作为一门学科、有其特殊的关照世界的方式,

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简介：摘要今天我国教育从数量发展转变到了提高质量的时期，而提高教育教学质量就要以提高课堂的效率为出发点，让学生从被教育、被学习的局面变成我要学习、我喜欢学习，充分发挥学习的积极性和能力。