简介：

简介：在长期的历史教学实践中,总结出提高历史教学效率的策略:一、历史教学的有效性首先要保证高效课堂。二、历史教学的有效性要服务于学生的成长。三、历史教学的有效性要坚持基本原则。叶兰教授说:'高效课堂应该是教得有效,学得愉快,考得满意'。高效课堂要求教师教得高效、学生学得高效,主动学习、师生互动、生生互动。

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简介：在十多年的教学生涯中发现一个普遍存在的问题:在高中课堂上积极主动地举手发问的学生凤毛麟角.审视问题所在,除了学生自尊心增强,害羞心理在作怪外,更重要的是教师课堂提问的无效、无序、无章的现象导致学生失去举手发问的兴趣.

简介：利用乡土历史资源开展＂中国近现代史纲要＂教学,可以较好地实现教学目的。就浙江省高校的＂纲要＂课堂讲授而言,不仅要利用好教材中提及的浙江乡土历史（2015年版教材中,至少有26处提及浙江人、事、物等）,而且要利用好教材中未提及但和教材内容、教学目的密切相关的浙江乡土历史。此外,教师还要牢牢把握好实用性、辅助性、讲授方法的多样性、利用形式的多样性、不能脱离宏观历史叙述、与学生多互动等利用乡土历史的一些基本原则或方法。

简介：摘要中国梦既然是马克思主义与中国具体实践相结合的重要产物，那么就必须带有马克思主义哲学色彩。要想对什么是中国梦、怎么样实现中国梦研究透彻，就必须从中国梦的根本出发，也就是其理论来源，中国梦的理论基础是马克思主义哲学，所以就蕴含着丰富的马克思主义哲学思想，是科学的思想，有其特定的方法论和基本特征。而也只有从马克思主义哲学的角度对中国梦进行分析，才能得出最根本实现中国梦的路径，才能是中国梦的实现道路走向正确的方向。

简介：多媒体技术逐渐被运用到了课堂教学中,影像资料无疑是最符合历史课堂教学特点的。但是运用过程中需要教师合理地使用这些历史影像资料,促进学生与教师互动过程中的知识积累,这也有利于教学形式的进一步发展。1.利用历史影像来激发学生兴趣随着教育教学的不断深入,教师采取开放式的教

简介：采用文献资料法对功能训练概念、作用、属性进行梳理与归纳,用图表阐述功能训练的设计理念、训练方法及评价等内容.功能训练是一种由康复领域延伸到运动表现训练的训练体系,是把一般体能训练向专项体能训练进阶的搞合训练理念,功能训练包含人体运动功能链在3个平面、6个方向、11个关节点上灵活性和稳定能力的动作模式训练,通过动作模式的有序和无序叠加使人体基本动作技能与习得性运动技能在神经肌肉募集与激活、本体感觉参与的有效控制下获得更好的肢体平移和旋转.然而,功能训练在理论研究、训练方法以及与传统体能训练之间的关系等仍然存在较多亟待解决的问题.从运动表现训练视角对功能训练应用进行提炼,旨在为丰富体能训练体系提供参考.

简介：教育的灵魂在于价值“引领”。也就是说，从根本上看，教育应能帮助人明辨“应该”和“不应该”，学会做出正确的判断和选择，最终能够促成人们（进而世界）的良心、良知、良行。历史课堂若只重知识而轻忽价值，不仅可能会导致事实性知识的选择出现偏颇片面，而且对善恶美丑等价值的判断，不是缺失的，就是混乱的。（摘自任鹏杰《呼吁历史教育回归常识》）

简介：西周在中国历史发展中有着非常重要的作用。西周时期的许多制度对后世产生了广泛而深远的影响。1.多次重演的政治体制在西周的诸项政治制度中,宗法制、分封制、井田制无疑是最为重要的内容。尤其是宗法制与分封制,二者互为表里,构建了完整的西周政治生态。尽管在西周的诸侯体系中,并非所有诸侯都与天子同宗,但宗法仍然是诸侯划分的根本依据,西周建立初期的鲁国、管国、蔡国等都是同宗分封的产物。

简介：历史是什么？历史就是那些残砖断瓦、古庙荒冢吗？就是那些泛黄的书本吗？不是，绝对不是。“历史其实是很精彩的呀！”当年明月大喊一声。声音消逝在风中，当年明月继续踽踽地走着，山野一片寂静。不知何时起，我突然迷上了读历史。在中国历史这个盛大的舞台上，有无数的演员展示着属于他们的风采，千千万万个人都在台上出演过，有的人被历史记住，他的光荣事迹也铭刻在了历史长流的隧道里；然而更多的人只是这急流中漫无目的漂浮着的无根之草，被冲刷掉，被无情地忘记。即便如此，他们也是历史洪流中的一滴水，人生舞台上的一个演员，历史的参与者，至少，他们活过。

简介：经过近30年的发展，越南职业技术教育已取得了长足发展。但职业技术教育无论在数量上和质量上都无法赶上经济发展的实际要求，在政府、社会和学校三个层面上还是存在种种问题。但是，越南职业教育充分吸收运用国际先进资源和社会化办学的思路，还是有一定借鉴意义的。

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简介：01清代文学家石韫玉是一位大藏书家,他把自己的藏书库命名为'孽海'。此人是朱熹的'脑残粉',某天在读《四朝闻见录》时,发现里面有诋毁自己偶像的字句,当即大怒。然后,他把自己的妻子拉过来,将她身上的首饰都撸下来去当铺当掉,又凑了自己的积蓄,买下城里所有的《四朝闻见录》,尽数烧毁。

简介：历史学科是人文社会科学中的一门基础学科,历史的发展促进了人类社会的进步,在历史课堂教学中,教师是活动的主导,学生是认识的主体。教师应从历史教学的规律出发,正确地、有创见地指导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。在历史教学过程中,教师就是要在传授知识的同时,加强对学生学习方法的指导,着重培养学生的学习能力。'传授知识,授之以法。'既要管教,更要管学,只有这样,才能为学生更好地学习历史奠定坚实的基础。

简介：初中生由于年龄、心理和认知水平等多种因素使其处于不成熟的发展阶段,未能形成全面良好的情感价值观和道德品质,需要教育的引导和帮助.情感教学对促进初中生的成长有着特殊的意义.初中历史教学也承担着培养学生优良情感和道德品质的一个重要任务.在历史教学过程中,老师们应该多渠道去发掘情感素材,渗透情感教育,关注学生的情感体验,促进学生的健康发展,实现教育的最终目标.

简介：摘要由于历史知识具有时效性，是过去的具体的知识，限制了学生对历史知识的学习，学习效率受到严重影响。情境教学强调“情”和“境”，能够很好地结合历史事件的背景和经过，因此，作为初中历史科目的老师，应该明确情境教学的重要性，充分地利用这种教学方式，提高初中历史的教学水平。

简介：摘要高中历史课程的导入方式在整个教学过程中发挥着重要的作用。每一节课的开始就是如何将课程导入课堂教学中去。好的开始等于成功了一半，良好的课程导入模式能够成功引起学生的兴趣，为后面上课内容做铺垫。所以我们必须创新高中历史的导入方式，在传统的基础上继承与发展，摈弃传统中与新课程不相符合的导入方法，继承优秀的教学导入方法。那么该如何导入高中历史课程？本篇文章针对这个问题从几个方面进行了阐述。

简介：秦统一六国是我国历史发展进程中的重大事件,促进我国政治制度从诸侯分封制走向大一统的郡县制。秦国之所以能够统一六国,有历史必然性。1.生产力的迅速发展秦国统一六国后,不仅疆域发生了变化,而且政治体制也发生了变化,整个上层建筑都发生了根本性的变化。统一六国前,秦国是东周战国中的诸侯国,政治体制上采用分封制,统一六国之后,秦朝则是大一统的帝制王朝.

简介：摘要激发学生的学习兴趣的做法有为学生提供一个舞台，一张嘴的传统教学模式显然不适应新课改的要求；历史课堂教学中应用幽默艺术，幽默是一种优美的健康品质；利用多媒体辅助历史教学；利用中学历史巧记速记法激发学生兴趣。精心设计启发性思考题，积极激发学生思维；多鼓励学生，给学生以成就感。