简介：摘要：幼儿教师要树立正确的幼儿健康观念，在重视幼儿身体健康同时，应高度重视幼儿的心理健康要全面认识幼儿素质教育的结构，明确幼儿素质教育提高的核心和根本是心理素质的提高，而提高幼儿的心理素质，就要普及和推进幼儿心理健康教育。因此，对幼儿实施心理健康教育，是幼儿园老师的一项艰巨任务。

简介：情绪主题绘本是深受孩子喜欢的一种绘本形式，大班幼儿正处于情绪分化和交往的关键期，有目的地培养幼儿情绪管理能力能促进其心理的健康发展。该课题通过行动研究法，研究出合理利用情绪主题绘本可有效地促进幼儿情绪管理能力的提高。该文将情绪主题绘本对于大班幼儿情绪管理能力的作用概括为能帮助幼儿觉察自我情绪，引导幼儿识别他人基本情绪，促进幼儿自我情绪表达，以及可以丰富幼儿消极情绪调控策略；同时，结合情绪管理能力的四个基本方面，归纳了组织情绪主题绘本活动的主要策略。

简介：摘要：情绪主题绘本是一种有助于幼儿情绪教育的教学资源。通过运用情绪主题绘本，可以帮助幼儿理解和管理自己的情绪，培养情商和社交能力。幼儿教师选择与幼儿情绪相关的绘本，例如讲述情绪表达、情绪调节、友情等主题的绘本。确保绘本内容与幼儿的年龄和发展水平相适应。

简介：摘要：我国公共文化服务水平的提高，对公共图书馆流通馆员造成较大心理压力，需要公共图书馆重视该问题，加强对流通馆员的情绪引导。基于此，文章重点探究情绪劳动视域下公共图书馆流通馆员情绪优化的措施，以期为公共图书馆提供更多借鉴。

简介：

简介：摘要：绘本是以绘画形式所发行的儿童读物，具有方便阅读，模式新颖的特点。幼儿情绪管理是促进幼儿全面发展的重要因素之一，并对幼儿心理健康产生重要影响。情绪主题绘本利用精美的插图、动人的故事在激发幼儿的阅读兴趣、培养孩子的情感管理能力方面发挥着重要的作用。因此，本文通过对情绪主题绘本的重要性进行分析，在此基础上提出了相应的管理对策，从为促进幼儿的情绪管理与健康发展贡献一份力量。

简介：摘要：众所周知，对于幼儿园的幼儿来说，做到有效的情绪管理能力是极为困难的，但情绪管理又是一项重要的课题。绘画方式很多，在幼儿眼里情绪主题绘画是一种他们最为喜欢的绘画形式，教师可以通过情绪主题绘画的形式引导幼儿实现自我情绪的管理，使幼儿能有效表达自己的情绪状态，进而有效管理自身的消极情绪。再者，正在上幼儿园的幼儿对社会的认知水平、社会性的发展的认知不足，这使得他们不能调节自身的消极情绪，对此，幼儿教师应通过恰当的方式正确的引导幼儿管理自身的情绪管理。

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简介：【摘要】总是用“分数”和“排名”被大人们与别人家的孩子“比较”的高中学困生从小被消极情绪困扰。他们在寻求改变的过程中，或缺乏自信，或误入歧途，最终产生厌学的态度而选择弃学。笔者立足于现实情境，采用理性情绪疗法，引导学生积极思维，从而帮助他们形成合理的信念，并产生积极情绪体验。事实证明，理性情绪疗法对高中学困生形成积极情绪有很大的作用，而积极情绪能够改善学生的学习表现，从而渐渐提高学生的学业成绩。

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简介：摘要：小学生面对学业压力和人际交往问题，可能会出现焦虑、暴躁、厌学等负面情绪，影响其身心健康发展，因此该文对情绪与情绪管理含义、小学生情绪管理目标及意义、小学生情绪管理课程实践及对负面情绪干预效果进行了分析。

简介：摘要：情绪主题绘本结合生动的图画和贴近幼儿生活的情节，成为培养幼儿情绪管理能力的有效工具，本文着重探讨了这类绘本如何助力幼儿更好地认识、表达和调控情绪。通过详细分析绘本在情绪教育中的运用，提出一系列切实可行的管理策略，旨在通过绘本这一媒介，促进幼儿情绪管理技能的提升，为其心理健康和未来发展奠定坚实基础。

简介：基于Lazarus的情绪“认知评估理论”,应用Q方法初探高职院校教师情绪,研究发现,高职院校教师情绪类型可区分为三种：第一,安逸被动型（9人）,以行政人员居多（6人）,女性多于男性,年龄、教龄、职称以两端者居多;第二,工作满意型（9人）,以行政人员居多（7人）,男性绝对多于女性,年龄、教龄、职称以高端者居多;第三,理想主义型（8人）,无行政人员,男性与女性相当,年龄、教龄以中间者居多,职称以初中级者居多.

简介：摘要：作为教师，要保持乐观积极向上的情绪、以理解和宽容之心对待学生的过错、及时控制和调节自己的情绪，才能更好地与学生交往、沟通，搞好教育、教学。我曾经试过在对待学生时由于自己的情绪的好坏而明显感觉到教学效果的差异。所以，我认为教师的情绪对学生有很大影响。

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简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿阶段是形成安全感和乐观态度的重要阶段，大班这一阶段需要培养幼儿能够知道引起自己某种情绪的原因，表达情绪的方式比较适度。同时幼儿时期心中埋下的不良情绪会影响幼儿的一生，反则乐观的心态，情绪调节的能力也会伴随其一生。在对班级幼儿的观察中发现幼儿由于矛盾引发的情绪比较的多，同时有些负面情绪带回家中引发不必要的家园误解等。基于问题和大班幼儿情绪调节培养的年龄特点，本文梳理了培养幼儿情绪管理能力的策略。心情记录，识别情绪开始；游戏助力，调节情绪；环境引导，自我释放；个性支持，表达情绪；依托绘本，润泽内心。让幼儿从小形成乐观的态度。

简介：摘要：在小学班级管理工作中，我们要引导学生选取适合自己的调整情绪的方法，并指导其将这些方法运用到日常学习与生活中，如何正确面对存在问题，引导学生学会调节自身情绪，促进身心健康，基于此，本文对小学班主任情绪管理策略现状以及小学班主任班级情绪管理策略进行了分析。

简介：

简介：摘要：3-6岁幼儿处于性格形成的关键时期，科学培养幼儿的情绪管理能力有利于幼儿健康心理状态的形成。情绪主题绘本是学前教育中广泛应用的教育内容，研究情绪主题绘本促进幼儿情绪发展的影响，对在如何激发幼儿积极情绪和控制其消极情绪的教学中是十分有帮助的。