简介：摘要：高中物理的教学目标不仅在于帮助学生掌握不同的物理知识，更重视其实际的解题速度，为学生的高考乃至未来发展奠定基础。在此目标影响下，对学生解题能力、解题思维的培养便十分重要。部分学生虽具备一定的物理基础，但未掌握一定的解题思维方法，也会导致其解题效率降低，不利于学生的继续发展。物理教师做好对解题思维方法的持续探究及教学运用，是帮助物理综合能力偏弱的学生培养解题能力的有效方式。

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简介：思维定势与创新思维的关系是中学数学教学中的热门话题之一，但很多文章是在谈如何克服思维定势的消极影响，如何培养创新思维能力，较少谈到他们的内在联系，以及它们之间相辅相成，相互转化的关系，这在认识上具有一定的片面性。

简介：在数学学习过程中产生的思维定势，一方面对数学学习有积极作用；另一方面它也有消极作用。但不能简单的把思维定势同创新意识对立起来，两者是“立”与“破”的关系。

简介：心理定势是预备性的顺应或反应的准备．心理定势会影响到学习迁移，若学生在某一课题或解决某一问题时形成一种习惯的思维方式这就构成了思维定势．这种思维定势对解决问题既可产生积极影响，又可产生消极影响．一般来说，定势对解决同类问题是有利的，可以促进积极的迁移，提高解决问题的速度，但对于解决不同类问题则造成干扰，影响解决问题的新思路的形成，甚至造成错误的或不全面的判断，造成消极思维定势的因素是多方面的，有教材因素、教师因素和学生因素等．

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简介：数学思维的力是数学能力的核心.要培养学生思维能力,既要注重思维定势的形成,又要注重消除(或者减少)思维定势的负面影响.二者缺一不可,而在实际的教学当中,后者易被忽视.在教学中归纳题型、题类,及时总结教学方法和教给学生解题方法对于培养学生思维能力是极为有效的,经常这样做就会形成经验,进而形成思维定势.但是,思维定势有时会产生误导,影响解题的准确性和速度,这就是思维定势的负面影响.例如:cosθ/2+2/cosθ求(-π/2,π/2)内的最值.有些同学一看到式中cosθ/2+2/cosθ中的两项cosθ/2与2/cosθ在(-π/2,π/2)内均为正值,就受到思维定势的影响,毫不

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简介：摘要：新高一学生在学习高中物理时，对于一些物理现象和规律迷惑不解，甚至产生畏难情绪，究其原因主要是初中物理思维定势，对新的问题的解决，产生了较大的影响

简介：摘要：随着新时期课程改革的不断深入，初中物理学科的教学理念发生的很大变化。因此要求初中物理教师不断打破学生的思维定式，基于全新教育标准的视域下培养学生物理技能与实验能力，如此才能够有效推动物理学科获得进一步发展，并促进学生核心素养能力的提升。基于此，本文对传统教学模式弹簧测力计的使用误区展开了分析，希望能够以此提高初中物理实验教学的有效性。

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简介：摘要：高中生在学习数学的过程中，特别是对于女生来说，很容易形成一定的思维定势，从而使学生在高中数学的学习中出现一系列的问题，不利于学生学习水平的提高。所以，高中数学教师在讲解知识的时候要注重创新教学方法，激发学生对数学的热情，突破思维定势带来的问题，让学生能够更好的掌握跟数学有关的知识，并且当学生在学习中遇到新问题的时候，教师要及时寻找方法帮助解决。

简介：一线教师常常受定势思维的束缚而陷入习惯养成教育的低效之困境。常见的定势思维有法治思维、惩恶思维、负向思维等。剖析定势思维产生的原因,有助于帮助德育工作者走出行为习惯养成教育的误区。

简介：摘要思维定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。思维定势它对当前学习既有积极的作用，也有消极的影响。在小学生学习数学的活动中经常碰到学生思维定势的消极影响，其产生的原因是什么，又该如何克服呢？

简介： 【摘 要】：本文在简介初中物理课程标准修订组提出的初中物理学科核心素养背景及其要素基础上，基于初中物理教学过程中落实培育初中物理学科核心素养的需求视角，对初中物理学科核心素养的内容属性、学科核心素养的构建途径等进行阐述，同时对思维定势和发散思维对初中物理新课程标准核心素养的落实的积极意义进行探究，但都有不利的一面，本文就课堂知识教学中两种思维方式的教学如何权衡进行讨论。

简介： 【摘 要】：本文在简介高中化学课程标准修订组提出的高中化学学科核心素养背景及其要素基础上，基于高中化学教学过程中落实培育高中化学学科核心素养的需求视角，对高中化学学科核心素养的内容属性、学科核心素养的构建途径等进行阐述，同时对思维定势和发散思维对高中化学新课程标准核心素养的落实的积极意义进行探究，但都有不利的一面，本文就课堂知识教学中两种思维方式的教学如何权衡进行讨论。

简介：本文从定势思维的角度出发，根据笔者多年来教学和演奏的实践，对在笙技术的练习中所出现的很多不利因素进行了分析，认为，过去笙教学中传统的单一性的技术训练思维根深蒂固，这样很不利于当今多元化风格笙曲的演奏，因此要善于从不同风格作品出发去探讨多样性演奏技术的应用，这样才更有利于当今笙的教学和演奏。同时在继承传统技术训练和表现思维的基础上，还应当培养创新性的思维，以适应笙艺术发展的需求。

简介：作为经典诗歌的《再别康桥》屡屡被误读，究其原因，笔者认为一是读者受定势思维的干扰，被标题中的“别”字迷惑，先人为主地将“别”与痛苦、伤悲等低沉情绪划上等号；二是不少教师受教参的影响，被其牵着鼻子走，再加上阅读视野的窄化，将《再别康桥》所抒之情解读为“别情缕缕，离绪重重”。

简介：心理定势在当今的体操运动中有着举足轻重的作用。通过归纳奥运会平衡木冠军刘璇及中国体操队赛前的心理训练内容，分析我国优秀运动员在比赛中的事例，提出体操运动员在日常训练及比赛时期应具有的心理定势。