简介：核心素养的培养是一项长期工程，必须从小学生抓起，这对学生学习数学具有非常重要的意义．为此，本文从依托问题牵引，点燃学生探究热情；增强建模意识，促进数学思维生成；重视动手实践，倡导学生在做中学以及利用群学模式，凝聚智慧解开谜团等方面，探讨如何在数学教学中培养小学生的核心素养．

简介：新《英语课程标准》提出，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容。那么如何在高中英语教学中实现润物于无声的美育渗透，让学生自己发现美、感知美、创造美？现以北师大版高中英语教材为例，结合多年的英语教学经验，浅谈以下几点具体做法.

简介：

简介：学生的核心素养已经成为英语学科教学的主要目标,文章在分析核心素养研究背景的基础上,结合英语教材举例阐述了在职校英语教学中通过创设情境、多种教学手段的运用、挖掘教材文化内涵等手段培养学生的核心素养。

简介：写作教学能够很好地培养学生的语文素养,但目前的小学习作教学存在教学要求太笼统、教师指导过于浅显化等问题,这很大程度地制约了学生习作素养的养成。为此,我们应该建构基于核心素养的小学AFL习作教学模型,从细化教学目标入手,明确教学任务,用评价推动教学,并在习作教学的目标定位、案例选择、教学推进等环节中养成学生的习作素养。

简介：摘要英语阅读对学生的语言素养具有很大的影响，通过阅读，可以把学生的核心素养培养起来，让学生不光学到了知识，更重要的是提升了学生的全面素质。这篇文章通过以下几个方面来阐述初中英语阅读如何培养学生的核心素养，使学生在阅读中提升素养。

简介：教学改革的不断深化,对高中地理教学提出更高的要求。然而从当前高中地理教学实际看,仍存在学生兴趣不高、教学效果差等问题,难以保证教学质量,更无从谈及培养学生核心素养。在此背景下,考虑在教学方法上不断优化,以学生核心素养视角出发,保证教学效果。对高中地理核心素养做简单介绍,分析高中地理核心素养培养的内容与基本方法,在此基础上总结高中地理教学相关策略,为相关人员提供参考。

简介：以牛奶的包装盒“利乐包”为核心,以利乐包是何组成、为何使用铝来制作利乐包、为何铝箔不直接和牛奶接触、如何实现利乐包的回收利用、回收的铝有何用途这几个问题串联起整节课的情境,在问题解决和实验探究中学习铝及铝合金的性质,感悟铝的回收价值,进而培养学生的问题解决能力、环保意识、化学经济意识和工程意识,从而发展学生的核心素养.

简介：审美阅读对于培养学生的审美素养,使之形成积极健康的审美情操等具有重要的推促作用。在阅读教学中,教师可以在文本语言中、在文本形式中、在文本情感中对学生进行审美教育,为学生核心素养的形成奠定基础。

简介：《共同核心州立标准》（小学英语听说标准）是美国广泛使用的母语课程标准。它在口语交往策略传授、信息处理能力培养、交际规则学习、多媒体技术运用等方面均有值得研究的特点，可以为我国小学阶段的口语交际教学提供借鉴。在深入分析的基础上，我们能从语言表达、思维发展、文化修养和审美体验等不同层面得到启示，以便丰富口语交际教学内容，提升学生语文核心素养。

简介：＂创造力＂与＂民族精神＂是中国学生发展核心素养之＂核心＂,体现了＂立德树人＂的根本要求。创造力是全球主要国际组织和主要国家人才培养框架普遍重视的能力,应当渗透于＂核心素养体系＂的＂科学精神＂＂学会学习＂＂实践创新＂等素养之中。这是中国学生发展核心素养体系更深层次的要求。社会主义核心价值观这一兼具历时性和共时性的中华民族精神,应当渗透于＂核心素养体系＂的＂人文底蕴＂＂健康生活＂＂责任担当＂等素养之中。这是中国学生发展核心素养体系确立的重要前提。核心素养之＂核心＂的确定,对学科核心素养的实践意义重大。

简介：苏霍姆林斯基说：＂在我们社会的旗帜上清楚地写着：人是最高价值。＂毋庸置疑,以人为中心,促进学生全面发展,应当是核心素养的核心旨归;落实核心素养,根本目的是促使教育转向人、聚焦人、发展人,落实立德树人的根本任务,从根本上解决培养什么样的人、怎样培养人的问题。因此,研制、提出的学生发展核心素养是教育的风向标,这是核心素养对我们最具战略意义的召唤。

简介：如何提升学生的写作素养,是落实语文学科核心素养的重要议题。基于核心素养的高中AFL作文教学模型以“促进学习的评价”理念为指导,凸显了评价在写作指导中的重要价值,它包括“学情分析阶段”（课前评价）、“发展性评价阶段”（课中评价）、“目标达成阶段”（课后评价）三个部分。为了更好地运用该模型,教师需要明确作文核心素养目标、细化高中写作评价标准、开发运用高中写作评价量表、及时提供描述性反馈以及完善的评价方案。

简介：摘要语言能力是英语学科核心素养的核心。它既包括听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力。语言能力的培养要在主题的引领下，依托语篇，关注语用，以意义为主线，将零碎的语言点整合串联成语言链条。本文剖析了初中英语阅读课上语言知识教学方面存在的主要问题，结合部分实践案例阐述了改进语言知识教学的策略与方法。

简介：随着时代的发展,“以人为本”教育理念逐渐深入人心.分析情感教育在思政课教学中的应然价值以及对思政课提出的新要求,围绕教学内容、教学形式、教学评价三个环节的改革,做到整合思政课教学资源、创新教学形式、改革教学评价,从而进一步推进高校思政课教学改革与创新.

简介：议题中心教学法是美国中学社会科常用教学方法.它以争议性议题为起点,直面社会冲突情境,采取合作探究学习,进行思维辨析,化被动学习为主动学习,化知识记忆为能力培养,化“灌输填鸭式”理论教学为“思辨探究式”活动教学,有利于学生达成政治认同,形成理性精神,树立法治意识,践行公共参与.议题中心教学法常用的有三种模式：决策制定模式、法理探究模式、反思探究模式.

简介：

简介：本文首先基于《中国学生发展核心素养》对当下的作文教学进行反思,总结出核心素养背景下作文教学的目标追求,然后详细论述了构建初中AFL作文教学模型的必要性,并在ADDIE模型的指导下,建构出一种基于学生立场的以“促进学习的评价”理念贯穿始终的动态运转的作文教学模型,最终从分析、设计、开发、实施和评价五个层面展示了初中AFL作文教学模型运用的流程。

简介：阐述在新一轮的英语课程改革中培养初中学生核心素养的重要性。以一堂仁爱版九年级英语阅读课为例，从课前、课中、课后三个阶段分析在初中英语阅读教学中如何渗透学科核心素养。认为在初中英语阅读教学渗透英语学科核心素养，有利于学生的全面发展，能更好地实现初高中英语教学的衔接。

简介：何为＂语文核心素养＂？这要从语文到底是一门什么性质的课程说起。简单地说,语文就是教会人们如何识字、读书和写文章的课程。但它又不仅仅只为其他学科课程提供语言表述工具,它自有本学科的课程目标和功能。我以为,立德树人是语文课程的第一要义;时代性和民族性又要求中学语文教学除了培养合格的当代青少年,还要为他们在走上社会后的思想准则和行为能力指明方向。