简介：同情是对别人的不幸和痛苦情绪状态的表现,它也是一种共鸣和关注他人的行为。有利于以“帮助他人”引起情感上的支持,“正义”的动机和行为。它同时受很多因素影响,其中包括理解一个物种、经验、动机和道德情感。作为幼儿亲社会性发展的一个重要方面,它既是人类的一种高级情感,也是一种亲社会行为。

简介：　　摘 要: 俗话说：“冰冻三尺非一日之寒，”幼儿的礼仪教养、良好的行为习惯也不是一朝一夕就可以养成的，而是需要在日常生活中长期地培养与提示。心理学家约翰戈特曼的研究显示：那些懂得礼仪的孩子，其身心健康，而且更加会关心他人，更加富有同情心，朋友会更多，学习成绩会更加好。由此可见，对孩子进行礼仪教育，也是提高学习成绩的一种途径。因此，开展礼仪教育，进行礼仪规范训练，培养幼儿良好的行为习惯，对孩子的健康成长具有极其重要的意义。

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简介：【论文摘要】现代教育家陶行知先生曾这样要求教师：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”他非常重视健全人格的培养，说“我们需要智、仁、勇兼修的个人”。而健全的人格首要的是将“私德为立身之本，公德为服务社会国家之本”。陶行知就是这样和师生们一起劳动、一起学习、一起实验，私德与公德兼修，真正做到了“教师要把学生造就成一种什么样的人，自己就应该是这种人”。

简介：【摘要】幼儿园日常生活中，最重要的人际关系就是师幼关系，而师幼沟通是教育过程中最基本的关系，在幼儿一日生活中占据着重要的地位，直接影响到幼儿的感受与情感体验，对幼儿认知、心理健康等方面的发展有着积极的影响。如何运用恰当的沟通方法与沟通策略，架起师幼心灵沟通的桥梁，建立良好的师幼关系，提高师幼沟通质量，创设一个温馨和谐的师幼关系尤为重要。

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简介：摘 要：“日常生活审美化”问题的探讨在西方社会具有广泛的历史背景与物质基础。在此之前，传统美学多指向高雅艺术，把审美与生活截然对立开来，而“日常生活审美化”正是对这一传统的反拨。伴随国内对国外相关理论研究的热情日益高涨，这一理论被更多地放在中国语境中进行考察。在对西方“日常生活审美化”话语理论充分研究的基础上，把国内研究划分为两个阶段和两派观点，探讨该话语在中国语境下的发展及其接受。第一阶段集中于阐述理论的引入、是否符合中国国情与现实语境等问题；第二阶段着眼于学者多元视角下的研究趋势，探讨对当下消费社会和审美畸形问题的深思。

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