简介:非认知技能对于儿童发展具有重要影响,了解父母的工资状况与儿童非认知技能的关系,有助于更全面、深入地了解非认知技能的形成。本研究基于天津市某区10所小学1740名小学生及其家长的匹配的调查数据,考察父母工资收入与小学生非认知技能发展之间的关系及影响机制。研究发现:1.小学生非认知技能总体水平较高,其中自我管理水平最高,其次分别是负责任的决定、自我认知、关系维护技能、社会认知。2.父母工资收入对儿童非认知技能的发展具有显著影响,主要表现为中等收入家庭学生的非认知技能总分以及各分维度得分均显著高于低收入家庭;并且在控制了其他变量条件下,随着父母工资水平由低至高,对子女非认知技能影响也越大。3.家庭物质教育资源投入、父母参与教育时间与父母养育压力均对学生非认知技能有显著影响,家庭物质教育资源投入越充分,学生的各项非认知技能均显著提高;父母参与教育时间越多,对学生的各项非认知技能均具有显著的正向影响;父母养育压力越大,学生的非认知技能得分越低。
简介:在积极心理学视角下,采用整群取样法抽取河南省郑州、开封、许昌、平顶山四市各一所省示范性高中的高一和高二学生共1128名,使用父母教养方式问卷、学习投入量表、心理控制源量表和心理韧性量表进行问卷调查,探讨父母教养方式对高中生学习投入的影响,着力考察心理控制源和心理韧性在其中的链式中介效应。结果表明:父母积极和消极教养方式分别正向和负向预测高中生的学习投入;父母积极和消极的教养方式均通过心理控制源和心理韧性的中介作用对高中生学习投入产生影响,且该中介作用包含了三条路径:心理控制源的单独中介效应,心理韧性的单独中介效应,以及心理控制源—心理韧性的链式中介效应。