简介：摘要：目的：明确依达拉奉联合氯吡格雷治疗急性脑梗死疗效。方法：纳入2019年7月到2021年12月进入本院治疗的90例急性脑梗死患者进行试验，将其选入联合治疗组和常规治疗组，各45例；常规治疗组采用氯吡格雷治疗，联合治疗组采用依达拉奉联合氯吡格雷治疗，比较两组治疗效果。结果：相比较常规治疗组，联合治疗组的总有效率更高，P0.05差异无统计学意义，治疗后，联合治疗组比常规治疗组评分更低，P0.05差异无统计学意义，治疗后，联合治疗组PT、APTT、EIB、D-二聚体水平优于常规治疗组，P

简介：  【摘要】目的：探讨丁苯酞、巴曲酶等药物治疗急性脑梗死疗效对比。方法：选取发病超过6小时急性脑梗塞患者220例，记录患者入院时基本信息、化验结果、入院时NIHSS评分情况，入院1周时NIHSS评分情况，根据5种不同治疗方案分为依达拉奉治疗组（A组），巴曲酶治疗组（B组）、丁苯酞治疗组（C组）、依达拉奉加巴曲酶治疗组（A+B组）、依达拉丁苯酞治疗组（A+C组）。根据NIHSS评分下降情况分为有效组和无效组。对比5种治疗方案哪一组优于其他组。根据入院时NIHSS评分情况分为≤4分NIHSS评分＞4分两种情况，比较每一种情况时哪一种治疗方案有效率更高。结果：组别因素是独立危险因素，在排除了其他因素后依达拉奉+丁苯酞组有效的概率是依达拉奉组的3.07倍，其他的三个组与依达拉奉组相比，P大于0.05。将患者入院时NIHSS评分单独分组，在入院时NIHSS评分≤4分的患者中，B组治疗有效率高于其他组；在入院时NIHSS评分＞4分的患者中，AB组治疗方案有效率高于其他组。结论：在不同治疗方案治疗非溶栓性急性脑梗死对比时，依达拉奉加丁苯酞治疗组疗显著优于单用依达拉奉组；在NIHSS评分≤4分的患者中，应用巴曲酶治疗组有效率高于其他组；在NIHSS评分>4分的患者中，应用依达拉奉加巴曲酶治疗组有效率高于其他组。

简介：【摘要】目的：分析临床治疗脑梗塞期间予以依达拉奉、丁苯酞软胶囊的疗效探究。方法：本次研究选取2021年4月-2022年4月期间我院收治的脑梗塞患者86例，作为临床分析对象，将研究期间纳入患者随机进行分组，以43例患者为一组抽签进行分派，并组建出对照组、研究组，对照组行依达拉奉治疗，研究组在其基础上加入丁苯酞软胶囊，整理本次临床研究结果，并分析出病患神经功能康复情况、治疗效果等。结果：经研究，两组患者神经功能康复情况对比，据临床研究结果所示，研究组患者康复效果显著；两组病患治疗效果对比，依照本次研究结果所示治疗效果分别为（97.67%）、（81.39%），研究组治疗效果较为优异，比较临床相关数据（P＜0.05）统计学意义成立。结论：临床治疗脑梗塞症状予以依达拉奉、丁苯酞软胶囊治疗效果显著，能够显著恢复患者受损神经，保障患者机体健康，值得临床广泛应用。

简介：摘要：随着“双减”政策的制定与实施，对小学语文教学提出了更高的要求，“双减”政策下的教学变革也给语文教师的工作带来一定的挑战，既要对教学方法进行创新，也要对教学过程进行优化，实现为学生减负的教学要求。小学语文教学不仅是教授学生基础知识，还需要教师掌握正确的教学方法对学生进行积极的教学指导，让学生得到更好的发展。阅读、思考与表达是语文学科的首要学习目标，“读思达”是一种全新的教学方法，应用“读思达”教学方法能为小学语文教学提供更加多元的发展空间，调动学生的感官认知与思维能力。本文对“双减”政策下小学语文教学采用“读思达”教学方法进行以下探索，为各位教师提供参考和引导。

简介：摘要：达特茅斯学院案作为美国私立和公立之分的里程碑事件，对美国高等教育产生了深远影响。本文从达特茅斯学院案之缘起、过程和影响入手，阐述我国民办高等教育重要组成部分之一独立学院的转设发展困境，借鉴达特茅斯学院案对美国高等教育发展的影响，结合新时代我国经济社会发展背景，寻求独立学院转设发展的启示。

简介：【摘要】：碳达峰、碳中和是“十四五”提倡的经济和生态环境和谐可持续发展的重要任务。经过多方面的环境建设，我国的碳排放量问题得到了缓解，呈现出逐年下降的趋势。本文针对当前碳达峰、碳中和目标下新能源产业发展和创新研发等问题进行了研究，希望能够为新能源产业大规模发展有所参考。

简介：

简介：摘要：近年,国家发改委、国资委委托相关行业协会、研究院所针对碳达峰、碳中和约束下电力、建材、有色等重点行业的发展路径开展研究。有色金属工业协会也开展了有色金属行业碳达峰实施方案的研究。加快实现碳达峰、碳中和是我国能源安全和经济转型的内在需求，也是构建人类命运共同体的必然要求。铝行业是关系国民经济发展和人民生活水平提升的基础行业，其全生命周期包括铝土矿开采、氧化铝冶炼、铝电解、铝材加工、终端产品生产和再生铝回收利用，加之上游能源的生产，属于能源高度密集型行业，探索铝行业减排降耗对实现我国碳达峰、碳中和目标尤为重要。

简介：【摘要】目的：研究依达拉奉联合醒脑静治疗脑梗死患者的临床疗效，为临床脑梗死患者的脑保护治疗提供新的途径。方法：将300例脑梗死患者随机分为治疗组与对照组，每组100例。治疗组予以依达拉奉联合醒脑静治疗，对照组A予以依达拉奉治疗，对照组B予以醒脑静治疗，疗程为14d。结果：治疗组与对照组A及B相比，SOD明显均高于对照组A及B (P

简介：

简介：摘要：氢能的合理开发与综合利用，是实现“碳达峰，碳中和”目标的重要基础，其中混氢天然气技术的应用，不仅可以满足跨省运输氢能的需求，对大规模消纳可再生能源有着一定积极的促进作用，并加快“双碳”目标实现进程。基于此，本文对混氢天然气技术应用的必要性进行分析，并对“双碳”目标下的技术关键环节加以阐述，以期进一步提高混氢天然气技术水平，减少不可再生能源消耗。

简介：摘要：在新课改背景下，语文教学有全新的发展目标，需要围绕着核心素养应对全新的挑战，并通过“读思达”教学策略，让学生在阅读中进行思考，做好有效引导，强化学生的表达能力，为学生创建更优质的阅读环境，进而增强教学质量，达到期望的教学目标。

简介：摘要：随着社会的发展，教育的要求日益提高。“双减”作为近几年教育领域的一个热门话题，越来越受到关注，并逐渐融入到了各学科的日常教学之中。双减是一次大的教育改革，“减负”是增加效果，是一种全新的教学方法和教学方法。在“双减”的背景下，中学数学教育既能促进学生的数学思维，又能促进其数学能力的提升。本文以“双减”为切入点，对中学数学教学中存在的几个问题进行了讨论。

简介：摘要：碳达峰、碳中和是全球应对气候变化形成的巨大成就和最新共识，碳达峰、碳中和目标下的城市全面绿色转型也成为城市应对气候变化、寻求绿色发展的战略性选择。本文重点探讨了双碳目标下

简介：摘要：所谓“读思达”，是指阅读、思考、表达三部分学习行为组成的系统性学习，体现信息接收、阅读内化的自然成长过程，其科学性、实践性、探索性、实效性等都得到了实践的验证。在小学语文小古文教学中渗透“读思达”教学方法，教师需要有对接意识，结合学生学习实际，组织学生展开多种阅读学习，布设一些思考问题，让学生做读写操作，自然构建完整学习过程。

简介：摘要：现阶段，随着我国国民经济和交通运输量仍将保持快速增长的态势，交通和能源结构还未发生根本性转变，预计交通运输行业的碳排放量和占比还会持续增加。因此，未来我国交通运输行业实现碳达峰碳中和目标的任务十分艰巨。下面本文就交通运输行业实现碳达峰碳中和目标的策略进行简要探讨。

简介：摘要：在社会经济快速发展的背景下，人们越来越关注人与自然的和谐相处，注重生态环境的保护工程，提出了低碳发展的全新思路。因此在碳达峰的趋势下，市政污水的处理工作也在积极探索低碳发展的新道路，通过各种污水处理新技术的有效应用，进一步实现节能减排，实现能源转化效果的有效提升，推动市政污水处理质量的提高。本文立足于碳达峰的发展趋势，分析市政污水处理的技术，研究市政污水处理行业的未来发展趋势，以供参考。

简介：[摘要]目的：分析乳康片联合达那唑治疗乳腺增生症的治疗效果。方法：选取我院2020年8月～2022年10月收治的乳腺增生症患者114例作为研究对象，患者随机分为实验组和对照组，对照组口服达那唑胶囊治疗，实验组采取乳康片联合达那唑治疗，对比患者的治疗效果、肿块直径及疼痛改善水平以及患者的生活质量评分等。结果：实验组患者的治疗有效率明显高于对照组，两组患者治疗效果对比具有差异，P〈0.05统计学有意义。两组患者治疗前的疼痛评分、最大肿块直径、血流动力学参数对比无较大差异，实验组患者治疗后的VAS评分、最大肿块直径、Vmax和RI指标均低于对照组，两组患者治疗后的血流动力参数等水平对比具有差异，P〈0.05统计学有意义。实验组患者治疗后生活质量评分明显高于对照组，两组患者治疗后生活质量评分对比具有差异，P〈0.05统计学有意义。结论：为乳腺增生症患者采取乳康片联合达那唑治疗，能够有效减少患者的肿块大小和疼痛水平，提高乳腺增生的治疗有效率，改善患者的血流动力学水平，促进患者机体的康复。

简介：摘要：“读思达”是余文森教授研究总结的教学思想方法。读思达教学法是以"阅读–思考–表达"三位一体的教学模式。这种教学模式强调了学生的自主性，强调了让学生主动学习，这就与传统数学教学法形成了对比，突出了"读思达"教学法的优势和应用的价值。读思达不仅包含了学生自主建构知识的一系列过程，还体现了学生对知识的认知水平，激发学生的学习效率。空间几何教学中需要学生积极主动的建构，将读思达教学法在小学数学空间几何教学中具有十分明显的意义。

简介：摘要：随着英语新课改的不断推进和深化，初中英语教师积极探索优化读写教学效果的有效途径，其中“读思达”模式深广大教师的认可与青睐。在初中英语教学中，教师必须全面提升学生的语言和思维能力，保证学生具备读写、思考与交流基本能力。本文以“读思达”教学模式为研究重心，谈谈该模式在初中英语读写教学中的具体应用。