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导读·预测读·对比读：单元整体视域下的整本书阅读指导路径探析——以三年级上册《安徒生童话》为例

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摘要摘要：新课标中，将整本书阅读定义为拓展型学习任务群，并指出该任务群应引导学生在语文实践中阅读整本的书，重在提高认知能力。此学习任务群融入于统编版语文教材“快乐读书吧”栏目，基于单元整体视域下，整本书阅读教学结合阅读策略，通过导读、预测读和对比读三种阅读策略，借助课前预学单、课堂支持单和课后拓学单贯穿整本书阅读指导的导读课、推进课以及讨论课中推进实施，从而培养学生综合运用多种方法阅读整本书的能力。

DOI ldezgr399d/8029965

作者项海伦

机构地区杭州市钱塘区听涛小学浙江省杭州市 310020

出处《中国教师》 2024年1期

关键词单元整体整本书阅读

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年03月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国教师

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