所谓童年生态,是指儿童与生俱来、自然天成的生存状态,主要体现为内在需求、思维方式和话语体系三个方面。由于内在需求未激活、思维方式不对等、话语体系有差别,导致童年生态的破坏。在课堂教学中,激活学生的内在需求是前提,体察学生的思维方式是关键,融入学生的话语体系是保障。这三者＂三位一体＂,是教师尊重学生、强调学生课堂主体地位的具体体现,彰显着数学教学的人文回归。
教育研究与评论：小学教育教学
2018年5期
