浅谈提高小学英语高效教学的途径

浅谈提高小学英语高效教学的途径

郭朝霞

甘肃省陇南市武都区莲湖小学746000

摘要：素质教育要求学生能够主动地参与到学习中去，在学习中体验快乐。而小学生因为独特的身心特点，加之母语的长期影响，导致教师在教学过程中存在效率低下或者无效教学的问题，而如何对小学生进行高效的英语教学，从而取得理想的教学效果呢？本文试图从教师、学生等方面入手，来探讨提高小学英语教学的途径。

关键词：小学英语高效教学途径

一、创新教学方法

1.开展英语教学活动。作为小学英语教师，可开展小学生比较感兴趣的、丰富多彩的英语教学活动，在开展英语教学活动中要遵循以下几点原则：（1）在设计教学活动的过程中要紧扣英语教学的目标和小学生身心发展的特点，而新课程也主张以活动教学为主，所以，教师可以在课堂上组织多样化、不限内容和形式的活动，让学生成为活动的主角，而不是单纯地听老师讲课，从而来激发小学生对于英语学习的兴趣，通过开展这些课堂活动，让学生主动参与到这些英语教学活动中去，可以提高学生的英语在实践中的运用能力，从而提高教学效率。（2）教师设计的教学活动要引人入胜。对小学生而言，英语相对于语文等其他学科要陌生得多，故而有趣的英语教学活动，可以吸引小学生的好奇心，让他们在这些引人入胜的活动中，增加愉悦的情感体验，丰富他们对于英语学习的认知，体现小学生的主体地位，调动他们对英语课程内容学习的好奇心和积极性。（3）教师对于教学活动要有充分掌控的能力。作为英语教学活动的设计主体，教师对于教学活动要具备充分的掌控能力，教师要能有效地解决课堂突发情况的能力，在设计方案的时候要对结合小学生的特点，充分考量在活动过程中出现的各种突发情况，并提前制定解决这些问题的对策，确保学生教学活动能够顺利进行，学生都能够积极参与到活动过程中去。

2.创设情境化教学。新课改要求教师在教学活动中可以创设情景化教学，故而英语教师在教学的过程中，可根据课程特点和小学生的特点，创设情境化教学。小学英语课程内容大多源自于生活，故而作为教师可以通过对课本知识在生活中的具体还原，让小学生在真实的生活情境中通过自己真实的体验，来感受语言的魅力；通过一些场景的情境化再现，让学生体验到学习英语的乐趣所在；将课本上抽象难懂的内容通过真实的生活化情境再现，将内容简单化、通俗化，通过小学生的真实体验，增加对英语学习的信心。

3.充分利用网络资源。网络课程内容庞杂，教师要学会利用和筛选网络资源，结合小学生固有的特点和英语课程培养目标，选择符合小学生特点的网络课程资源，且课程资源内容的选择要积极向上、生动有趣；英语教师也可以选择一些符合小学生英语认知能力的视频和歌曲，教师可以通过让学生模仿和学习视频中的内容，来吸引小学生的注意力，让他们将注意力集中在英语课程的学习上，且通过让学生主动参与到课程内容的学习上，体现学生的主体性特征，从而提高教师的教学效率。

二、教师常常进行教学反思

作为小学英语教师，在教学过程中，由于小学英语教育的初级性且小学生固有的特点，教师要常常在教学的基础上不断进行教学反思，反思今天的教学效果，今后应该努力的方向等。要常常记录并反思，只有反复经常的教学反思，才能在下一步的教学过程中取得更大的进步，才能不断提高教学效率；此外，学无止境，教师还要经常在知识的海洋里徜徉，作为小学英语教师更要如此，要常常汲取最新的知识养料来丰富和充实自己的知识力量，并将学习到的先进教学经验和教学方法，灵活地运用到自己的课堂中去，以不断提高自己的教学能力和教学水平，从而促进教学效率的提高。

三、教师还要成为学生的朋友

英语课程对于很多小学生来说，都是比较陌生的，且小学生正处于自我意识的觉醒期，很容易对学习和生活陷入迷惘，而作为教师，不仅要教会小学生如何学习，更要为学生排除学习和心理上的疑惑，成为学生的好朋友，只有成为了小学生的朋友，他们才更愿意与老师交流，与老师谈话，与老师分享他们的喜怒哀乐，老师才更能了解小学生学习中存在的问题，从而对症下药，有的放矢地解决这些问题，促进教学效率的提高。

综上所述，教师在英语教学的过程中，要想不断提高教学效率，首先要从自身入手，不断寻求教学方式方法的改进，在教学中通过形式多样的英语教学活动，来丰富学生对于英语的情感体验，从而有助于学生能够全身心地投入到英语学习中去。教师不断的反思和学习是进步的最大动力，只有不断反思和学习才能充实自己的知识力量。此外，教师不仅要教会学生如何学习，更是小学生们可以倾诉的好友，只有成为了朋友，才能拉近学生和老师的心灵距离，从而实现英语教学效率的提高。

参考文献

[1]张连仲小学英语教学——问题与趋势[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005，（03）。

[2]李东李丽基于小学生心理特点的英语课堂教学实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（03）：6。

[3]黄芳注重能力培养强化技能训练——《小学英语教学法》技能训练略谈[J].儿童发展研究，2013，（01）：30-33。