小学语文课堂师生互动分析

小学语文课堂师生互动分析

刘艳丽

刘艳丽

〔摘要〕师生互动是当前课堂教学模式下最有效教学行为，其通过教师与学生之间的合作互动，能够实现对教学效果的提升，为培养学生的学习兴趣打下基础。

〔关键词〕小学教育语文学科师生互动

小学语文是我国语文教育的初级阶段，如何在此阶段打好学生的语文学习基础，培养学生的语文学习兴趣，是小学语文教师所追求的重要教育目标。为了实现这一教学目标，越来越多的教学方法得以应用，其中最有效的方法就是师生互动教学法，其通过对教师与学生之间的有效连接，为学生构建了一个良好的学习平台。

1师生互动的作用分析

1.1激发学习兴趣。处于小学学习阶段的学生有着丰富的好奇心，他们对待生活中的各类事物都有着一定的兴趣，而且接受能力非常强，但如果他们对与事物没有兴趣，那么他们是不会接受与事物相关的任何信息。在这种情况下，师生互动学习模式的应用，能够以教师与学生做游戏的模式来进行教学，小学生对与游戏是基本没有抵抗力的，在游戏的诱导下学生会主动的进入到互动学习当中来，让学生进入到教师的教学计划中，并按照计划逐步实施教学行为，达到教学效果。所以说师生互动模式能够调动学生参与的主动性，激发学生的学习兴趣。

1.2营造学习氛围。氛围是影响人情感、态度及行为的重要客观因素，对于心智尚未成熟的小学生来说，氛围的好坏会直接影响他们的学习动力，所以如何营造良好的学习氛围也是教师一直想要创造的教学条件。师生互动模式在小学语文教学中的应用，除了能够调动学生的学习兴趣外，还能够让学生在参与互动的过程中，创造一个良好的氛围，去感染更多的学生，让更多的学生参与到学习行为当中来。

1.3提升教学效果。教学效果是评价教师教学行为质量的重要标准，在小学语文教学过程中，教师的所有教学行为，都是为了实现教学效果而进行的。互动教学模式在小学语文教学中的应用，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够为学生营造良好的学习氛围，教师精心的教学设计加上学生学习行为的配合，能够使教学行为按照教师的计划进行，这在很大程度上保证了教学行为的有效性，从而为提升教学效果带来了巨大支持。

2小学语文课堂师生互动策略

2.1问答式互动。问答式互动是小学语文教学过程中，教师最常用的互动教学方法。在互动过程中，教师通过对事先设计好的问题在特定的授课时段予以提问，来指定学生进行回答，以此来考核和掌握学生对教学内容的理解以及对知识的掌握情况，然后根据所接收到的实际信息来进行教学策略的改变，以确保自己的教学行为能够符合学生的实际学习需求。此种互动方法的优势在于其具有一定针对性，教师可以根据对不同学习层次学生的提问，来了解该层次学生对课堂学习内容的大致掌握情况，给予教师一个充分全面的教学回馈，为教师接下来的教学行为方向提供指导。

2.2抢答式互动。抢答式互动也是教学活动中最常见的一种师生互动教学模式，其通过教师对事先设计好的问题在特定的授课时段予以提问，来让全班学生进行抢答，以此来考核和掌握学生对教学内容的理解以及对知识的掌握情况，然后根据所接收到的实际信息来进行教学策略的改变，以确保自己的教学行为能够符合学生的实际学习需求。此种互动方法的优势在于其具有一定的涵盖性，教师可以从学生回答的积极性、回答的方法以及回答的效果上来判断学生对知识的学习效果，为接下来的教学行为方向提供指导。

2.3情景再现式互动。情景再现式互动是指教师对课文内情景进行重现，来让学生感受到课文当中的内容及美感，给予学生一种身临其境的感觉，让学生通过逼真的情景感受，来实现对知识的学习与接收，为学生的知识构建提供支持。在小学语文教学活动中，此类互动方式适用于一些优美的散文内容学习，例如在进行《夏夜多美》的教学时，教师可以通过构建夏夜的美好景色，来让学生感受来自于夏夜的美妙感受，为了达到效果教师还可以让学生描述自己生活当中的夏夜景色，并通过对比和融合来强化学生对夏夜景色的感受，以实现对教学效果的提升。

2.4角色扮演式互动。角色扮演式互动是指让学生、教师在学习过程中，通过对课文中的角色扮演和对话，来让学生更为真切的感受到课文当中不同人物角色的情感状态，从而让学生更好的理解和掌握课文的内容。在语文教材当中适合角色扮演式互动的内容主要以对话较多的课文为主，例如《小蝌蚪找妈妈》、《狼与小羊》等。通过角色扮演学生可以感受到小蝌蚪找妈妈时的急切心情，可以感受到狼的霸道与蛮横，从而让学生更好的感受课文当中的情感表达，增加学生对课文理解的深入度。

2.5知识竞赛式互动。知识竞赛式互动一般多用于考核知识点的教学环节中，例如周考、月考、期中考试和期末考试等。在知识竞赛式互动教学过程中，其能够通过对不同知识的类别性区分来强化学生的专项记忆水平。例如字、词、句、古诗等，这些都可以是知识竞赛互动当中的主要内容。因为是竞赛所以教师要要在竞赛后，给予表现优秀的学生一些奖励，表现欠佳的学生教师也要给予一定的鼓励，鼓励他们下一次超过表现优秀的同学，激发学生的学习动力，为小学语文教学效果的提升提供动力。

综上所述，师生互动作为以学生为主体，教师为辅助的互动学习模式，其在小学语文教学中的应用，不仅能够充分调动起学生的语文学习兴趣，还能够为教学效果的提升提供支持，使学生在探究过程中获取更多的语文知识，为学生的语文知识体系构建打下基础。在实际教学过程中，为了确保互动教学模式的有效性，教师必须要做好对学生学习兴趣、态度及行为的研究，保证自己能够了解学生的学习诉求，从而有的放矢的进行互动教学，为学生语文学习的进步提供最有力的支持。

参考文献

1张丽杰.小学课堂师生互动的问题与对策研究[D].沈阳师范大学，2013

2李吓琴.小学课堂师生互动有效性影响因素与提升策略研究[D].福建师范大学，2013

作者单位：新疆塔城托里县第三小学