传统优良家风在班级管理中的积极作用

传统优良家风在班级管理中的积极作用

赵绚

山东省青岛出口加工区实验小学266113

摘要：家风是社会风气的重要组成部分，是民风社风的根基，是社会和谐的基础。一个系统性的教育工程包括自我教育、家庭教育、学校教育和社会教育，在一个人的整个教育生涯中，小学教育是所有教育的基础部分，同时，小学生是一个从家庭教育走向学校教育的起始阶段，所以在进行学校教育的同时，还要适当地结合家庭教育，以达到更好的教育小学生的目的。

关键词：小学班级管理家风促进

儿童的成长和发展是社会多方面教育的结果，家庭和班级是小学生日常接触最多的两个团体，因此家庭教育和学校教育也是小学生接触最多的两种教育形式。家庭教育和学校教育各自具有独特的教育性，两者具有不同的优势，合理地对家庭教育和学校教育进行结合，取长补短，将极大的关系着儿童身体和心理上的健康发展，从而达到更好的教育效果。

一、中国传统家风家训教育的作用

1.弘扬传统文化美德。中国传统家风家训是中华文化和传统美德的结晶，对其进行宣传和教育有助于全面提升和弘扬传统文化美德，促进小学生在传统文化美德方面的学习，使其能够在思想政治教育过程中充分接受传统文化的熏陶，进而不断地提升思想政治教育的效果，同时又使得中国传统文化美德在当代社会中得到进一步的发展和巩固。

2.进行有效的思想道德教育。在学生思想政治教育中，思想道德教育具有十分关键的地位，能够在很大程度上直接影响着学生的思想政治觉悟和为人处世能力，必须要全面加强中国传统家风家训的教育，以对其进行有效的思想道德和思想政治教育。

3.提升个人修养，促进自我管理。在传统家风家训中，其对个人修养具有较高的要求，而修身几乎占据了传统家风家训的大部分，因此在当前对学生进行管理的过程中加强对传统家风家训的教育有助于提升学生的个人修养，使其能够在现有的基础上实现个人境界的升华，提高学生自我管理的意识，促进学生自我管理。

二、利用中国传统家风加强班级管理的对策

1.加强学习培训，提升家庭教育水平。在新时代背景下，学校对家长的培训理念与方式也要给予进一步改进，除了要注重对家长学校集中授课、当面交流方式的保留，还要重视先进的技术手段的科学引用，形成线下培训、线上学习的有机整合的模式，以此来从整体上提升家长教育水平。通过加强线上、线下有机整合的教育培训方式，不仅有助于实施、互动家教学习环境的营造，促使家长、教师之间，以及家长和家长之间随之互动交流，家庭提出的个性化自主学习需求也能够得到充分满足，基于此，家长之间也能够进行更深层次的合作学习，结合家教中的共同问题也有助于项目化体验学习活动的灵活组织，能够促进家长教育水平、班主任管理工作水平的全面提升。

2.制定问题解决流程，完善身心健康发展。首先，面对家庭教育中出现的各类问题，家长要及时、主动地与班主任沟通，若班主任也无法解决，则可以申请教导处的帮助，若问题比较严重，需要向德育副校长提交，以此来获得有力支持与帮助。但是，对于突发事件或者是比较严重的问题，班主任应及时地向教育局相关部门上报，加强校长书记的科学领导，积极组织家委会等相关工作人员成立专门的应对小组，科学指导班主任与家长整合力量妥善解决相关问题。其次，针对一些可能会影响到家长切身利益的问题，在具体处理过程中，学校应从学生的身心健康、全面发展入手，不仅要加强现有资源的科学整合，对于家长的心声也要认真听取，真正帮助其解决实际教育中遇到的各类困难。

3.构建互动平台，优化家校沟通机制。首先，在日常教育管理工作中，书记校长直接联系学校，对下一代工作委员会给予足够的尊重与关心，年级长则要加强年级家委会的联系，班主任则要与班委、家长与任课教师加强联系，以此来将沟通机制的积极作用充分发挥出来。其次，学校不仅要实现对家校沟通工作原则的清晰把握，还要做好相关责任、义务的树立。进一步规范教师、家长之间的交往尺度行为，确保广大班主任教师在与家长沟通交流中可以始终保持良好的职业操守，把握好行事的分寸。最后，注重家校沟通方式的更新，以此来引导更多家长积极、主动地参与教育沟通交流中，进一步优化班主任管理工作与家庭教育的有机整合，帮助家长积累更丰富的成功体验，从而积极主动地参与到合作交流当中。同时，除了家访、家长会等较为传统的教学方式之外，学校还应注重读书艺术节、体育科技节等丰富多样活动的有效组织，积极邀请家长参加，以此来让家长真正认识到教师对孩子的尽职尽责与学校的良苦用心，从而积极主动地配合班主任、学校开展各项工作。

总之，小学生的良好教育是多方面协调进行的结果，家庭教育中家长要做到教育学生对世界形成一个初级认识，培养孩子的独立个性，为学生成长提供一个良好的家庭氛围，并将其与小学生在校期间的班级管理向融合，使小学生接受到最好的成长教育方案。

参考文献

[1]苏莹家校协同促进小学班级管理[J].教学与管理，2016，（11）。

[2]刘建焕小学班级管理的家校合作策略的分析与研究[J].新课程研究，2017，（01）。

[3]潘春梅小学班级管理中家长资源的开发利用分析[J].读与写，2015，（24）。