以数学核心素养为基础的小学数学教学改革研究

以数学核心素养为基础的小学数学教学改革研究

邓丽

四川省绵阳市江油市世纪奥桥小学

摘要：我国社会的发展已经进入到了一个新的阶段，核心素养的概念在教育领域影响范围越来越广，其主要是指个体在社会发展中应该具备的能力以及素养。对于小学阶段的学生来说，正处在思维发展的重要阶段，对这一阶段小学生的数学核心素养进行培养是非常重要的。但是整体来看，目前小学数学教学中尚且存在一些问题，也正是因为这些问题的存在，使得数学教学效果受到了较为严重的影响。基于此，本文也尝试对以数学核心素养为基础的小学数学教学改革策略进行了研究。

关键词：数学核心素养 小学数学 教学改革

1. 核心素养下小学数学教学现状分析

1. 数学课堂教学模式较为单一

从现阶段我国小学数学课堂教学活动展开的实际情况来看，很多教师依然深受传统教学理念的影响，主要还是应用灌输式的课堂教学模式，这也使得教师在展开课堂教学的过程中往往只是督促学生对知识点进行单一化记忆，然后通过大量的习题练习来对学生所学习到的知识进行巩固。虽然这种教学方式在实际应用的过程中也能起到一定的效果，但是整体来说教育结构较为单薄，没有使学生的课堂主体地位得到体现，不利于构建高效化的数学课堂。

2. 学生数学课堂参与积极性不高

在展开数学课堂教学活动的时候，只有让学生积极参与到课堂学习中才能使最终的教学效果得到保证。但是从现阶段我国小学数学课堂教学活动展开的实际情况来看，很多学生的学习积极性往往不高，没有对数学知识点产生浓厚的兴趣，同时，还有一部分学生已经适应了传统的教学模式，很难在短时间之内适应新的教学方式。还有很多教师深受应试教育理念的影响，最为关心的还是学生数学考试成绩，这也在一定程度上忽略了对学生核心素养进行培养的重要性。

2. 核心素养下促进小学数学改革的策略分析

1. 合理运用小组合作学习模式

对于小学数学教师而言，在展开课堂教学活动的时候，想要实现对学生数学核心素养的有效培养以及提升，需要进一步落实科学育人的实际需求。教师在展开教学活动的过程中，应该积极应用小组合作学习模式，将学生分为若干个小组，通过这种方式可以有效促进学生与学生之间以及教师与学生之间的有效合作，也使得教学活动的开展更加顺利。同时，教师在对小组合作学习模式进行应用的时候，应该注意对课堂教学结构进行合理划分，以此保证课堂教学时间安排的合理性，从而使得学生从被动听讲转化为主动参与课堂讨论，这就需要教师充分发挥出课堂引导作用，促进学生以小组为单位开展合作学习，这样一来也可以使学生的核心素养得到有效培养。例如，教师在讲解“圆柱体侧面积”这一知识点的时候，教师要注意对课程导入方式进行合理选择，教师要先带领学生对之前所学习过的圆柱知识进行复习，拿出一个圆柱体的模型，向学生疑问：如果为这个圆柱体包上纸质包装，包装纸的面积至少应该是多少？教师要引导学生通过小组合作的方式来对问题进行探讨，各抒己见，这也使得课堂教学氛围更加活跃。

2. 结合教学内容创设教学情境

教师在展开小学数学课堂教学的过程中，想要实现对学生核心素养的有效培养，应该注意对传统的课堂教学模式进行积极创新，结合数学教学内容来进行教学情境创设，并且要保证情境创设的趣味性，从而提升学生的课堂参与度。例如，教师在讲解“长方体正方体”相关知识点的时候，可以通过多媒体课件对正方体拆开之后的平面图形进行动态演示，从而引导学生对这一知识点进行深入理解，这样一来也更加有助于高效数学课堂的构建。

3. 联系生活实际设置教学问题

想要实现对小学生数学核心素养的有效培养，教师应该充分发挥出自身的课堂引导作用，灵活应用多种课堂教学模式，在促进小学数学改革的基础上，要注意对学生的核心素养进行培养，这往往是一个长期性的过程，不能一蹴而就。教师在展开数学教学的过程中应该注意对具体问题进行具体分析。首先，进行设计数学教学问题。想要使数学课堂教学质量得到保证，准确的教学问题设定是非常有必要的，教师在设计问题的时候，应该注意从教学难点以及教学目标出发，从而使得较为问题的设定具有针对性；其次，充分运用现代化教学工具。现阶段信息化技术在我国教育事业中的应用越来越广泛，并且取得了较为理想的应用效果，教师也应该积极借助信息技术来进行数学情境创设，将抽象化的数学知识通过更加具象化的方式展示出来，这样也可以有效提升小学生数学学习主动性。例如，教师在讲解“三角形特性”相关知识点的时候，教师可以通过大屏幕向学生展示自行车架、吊车力臂等等生活中较为常见的事物，从而使学生对三角形稳定性特性有更加深入具体的认知。

结束语

总而言之，教师想要在小学数学课堂教学过程中对小学生的核心素养进行有效培养，应该注意创建高效课堂，教师要对传统的数学课堂教学模式进行积极创新改革，通过运用小组合作学习、教学情境创设以及联系生活设定问题的方式来提升课堂教学效果。教师要将核心素养的基本理念与现阶段小学数学教学改革进行密切结合，吸引学生积极融入到数学课堂学习过程中，从而促进学生整体进步以及发展，这样也培养了学生良好的数学学习习惯。

参考文献：

[1]韩忠强.小学数学核心素养的特质与建构[J].年轻人，2020,(9):191. DOI:10.12214/j.1672-3872.2020.09.180.

[2]刘菊.小学数学核心素养的培养[J].学周刊，2018,31(31):85-86. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.049.

[3]任彦龙.小学数学核心素养教学实践与研究[J].学周刊，2020,27(27):39-40. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.019.

[4]贠晓军.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].学周刊，2020,(24):56-57. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.027.

[5]王金兰.浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2020,22(22):25-26. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.012.