寓教于乐，提高小学数学教学有效性

寓教于乐， 提高小学数学教学有效性

黄素玉

福建省诏安县仙塘小学

摘要：寓教于乐教学模式在现阶段的小学教育中较为常见，同时也是培养学生学习兴趣、改善教学质量的重要途径。在现代小学教学理念的发展过程中，课堂教学已不再强调“照本宣科”式教学，该种教学模式在实施过程中容易抑制学生主动参与学习的兴趣。随着学生主体性得到进一步重视，寓教于乐的教学模式在形式上能够以丰富的内容使学生参与至课堂教学活动中，对于学习主动性与兴趣等方面的培养具有一定帮助。小学数学在目前的教学模式中，仍旧存在刻板、缺乏灵活性以及趣味性等情况，在一定程度上影响学生的学习兴趣与主动性。因此，在现代教学理念持续发展的背景下，教育工作者需要在原本的教学模式、方法与内容编制上进行优化，由此确保学生能够在接受教学的过程中逐步培养起学习兴趣以及形成良好的学习习惯。

关键词：寓教于乐；小学数学；教学模式

引言：

新课程在新的标准制定上，相较于以往的教学规定，新标强调教学过程中的有效性，即教学过程中通过整合教学资源的形式，使学生一方面能够获取较好质量的教学资源，另一方面能够通过教学模式的优化更好吸收教学资源中的信息。小学数学在内容上主要以基本的运算、公式与定理等方面组成，对于初次接触此类知识内容的学生，在理解上容易遇到难题，部分学生由于接触的内容过于深奥或者教师教学模式缺乏趣味性的营造，造成心理方面对于数学学习产生抵触心理。因此，在现阶段的教学模式上需要进行一定转变与优化，由此在一定程度上提升教学的实施质量。

一、结合学情绪激发学生思维

基本学情是教师优化教学模式、教学内容编制与课堂教学氛围营造的重要依据，学生的基本学习情况、课堂表现情况以及课后学习的表现情况等都能够在一定程度上反映出教学模式的实施质量。^[1]因此，教师在开展寓教于乐教学模式的过程中，需要多方面的学生信息进行研究与分析，通过编制趣味性、有针对性以及有效性的教学模式，使学生能够在此过程中主动参与学习、激发学生思维。比如在简单几何的教学过程中，如圆柱与圆锥的教学，若平铺直述进行内容的教学，部分学生容易因为空间想象能力方面的问题而出现理解不透彻的情况，又或者部分学生出现放弃学习的心理。对此，教师在结合学情的基本情况上，结合寓教于乐教学理念进行教学模式上的转变，如在几何方面的教学过程中，教师可以通过手工的形式，引导学生通过手工创作的形式自主理解圆柱或者圆锥所具有的几何特点。该种教学模式在主体上以往的教学模式存在一定不同，以往主要以教师作为教学过程中的主体，学生需要紧跟教师的教学节奏进行学习，缺少灵活性与趣味性的课堂教学氛围营造，容易影响学生的学习热情、兴趣培养以及习惯养成。因此，需要在结合学情与寓教于乐教学理念的基础上转变教学模式。

二、通过教学情境帮助学生建立学习动机

教学情境在教育领域的理论研究中，主要指一种类似虚拟的教学环境或者某个固定场景，通过引导学生参与其中，自发应用所学知识处理相关事物。^[2]结合寓教于乐的教学理念，在教学情境的营造方面应着重游戏化的模式创建，使学生通过参与轻松娱乐的教学环节，思考与应用所学知识参与游戏情境。比如在应用题方面的教学过程中，教师可从生活化的场景中进行选取，引导学生结合实际情况、生活场景与自身的生活经历参与教学。比如：“买五块蛋糕需要6块钱，如果买16块蛋糕需要多少钱？”，教师可引导学生结合自身的生活经历或者课堂教学氛围的营造，使学生在结合数字运算、应用题解答技巧以及生活经历的基础上进行学习。此外，教学还可通过学习小组竞赛的模式，使学生之间通过竞赛游戏的形式参与课堂教学，使学生能够在游戏、竞争等教学环境中进行愉快学习。

三、优化课堂教学氛围

教学氛围在教学活动中主要起到潜移默化的作用，通过氛围引导学生主动参与至教学活动中，由此为教师的教学工作展开提供相应的帮助。以往的教学氛围在形式与内容上，较为缺少趣味性的内容营造，整个教学流程较为死板，学生的参与性不高，教学质量难以得到较好的保障。对此，在寓教于乐的教学理念研究、分析与应用中，需要将其理念应用至教学氛围的营造工作中，使学生在具有趣味性、灵活性的教学氛围中更加积极主动的参与至课堂教学活动中。在氛围的营造工作上，教师可借助多媒体教学的形式，使学生在丰富的教学内容中参与至课堂教学中。在现代化信息技术持续发展的背景下，多媒体教学设备在教学领域的应用越来越广泛，相关方面的教育资源种类也越来越丰富，在教学的应用上，能够较好帮助教师工作的展开，同时，丰富的教学资源也能够较好打造具有趣味性的课堂教学氛围，使学生更好参与至教学活动中。

四、结束语

寓教于乐作为现阶段主流的教学理念之一，对于小学教育的启示主要体现在教学模式转变以及教学内容编制优化等方面。对于现代化的小学教学发展工作而言，教育工作者需要对其引起重视。

参考文献：

[1]雷文慧;.寓教于乐——提高小学数学教学有效性的思考[J].读与写(教育教学刊),2018:181.

[2]王丰.寓教于乐——游戏教学模式对小学数学学习的有效性分析[J].《考试周刊》,2018:94-94.