浅谈小学语文习作教学融合课外阅读的作用

浅谈小学语文习作教学融合课外阅读的作用

陆洪萍

广东省深圳市宝安区新安街道上合小学 518101

摘要：阅读和习作的教学是互补的，在小学语文教学中，学生阅读和习作能力的培养应该实现有机结合。教师可以基于学生对阅读材料的理解引导写作训练，帮助学生锻炼写作思维，实现学习积累。在教学目标上，教师应该把包含阅读理解和习作水平在内的培养学生综合素养作为目标，促进高效阅读和高质量写作的教学的开展。

关键词：小学；语文；课外阅读；习作

引言：阅读与写作紧密相连，教师可以利用较好的课外阅读内容，丰富学生认知，提升文学鉴赏力，增强书面语言组织能力。教师要首先转变学生认识，引导学生建立阅读与习作共进的意识，指导学生形成语文整体学习观念。

一、根据学生兴趣推荐课外阅读材料，有利于优化学生习作学习的环境

小学生生活中会遇到很多与语言文字相关的趣味问题，教师可以就学生感兴趣的问题推荐阅读材料，指导将学生对生活的思考转变为写作素材，实现写作素材的丰富积累。比如，有的学生对昆虫比较感兴趣，尤其是学习了《蟋蟀的住宅》后。对此教师可以推荐学生阅读绘本版法布尔的《昆虫记》，并指导他们通过制作昆虫卡片的方式，来进行内容梳理。出来文本阅读，教师还可以提供视频科普片《世界各地的昆虫美食，都有哪些？》、《3分钟掌握昆虫3亿年的进化史》、《世界上最罕见的昆虫！花了100年才解开它的繁衍之谜》来做辅助，以丰富学生视野。吩咐学生带着问题和思考去阅读、观看，提醒学生关注书籍和纪录片里对昆虫细节的描写过程，感受逻辑性语言的组织，并尝试用自己的话对同样的东西进行描述，然后与原文作对比，找出差距，以求在语言组织和素材积累方面都能有所收获。

二、有计划的开展课外阅读心得分享，可以促成常态化习作练习的开展

在整体意识的指导下，教学要体现学生的主体地位，这要求学生维持对学习内容的持续参与性，并注意积累语言表达技巧在阅读学习中，在习作过程中高度重视结构和内涵的表现。对此，教师可以量化日常阅读任务，并开展“课后五分钟谈阅读体会”的活动，引导学生形成准备总结阅读心得和准备读后感的习惯[1]。例如，《水浒传》的文体结构是章回体小说，这容易设置量化阅读任务，也便于检验阅读效果，具体的故事框架也基本为学生所熟知，学生在阅读中面临的挑战也较为一致，教师可以安排学生每天至少选读一个章回，写下自己感想。语文课每天都有课，分享活动中可以实现对前一天读写作业的检查。这一过程有利于学生从剖析文章的过程中找到脉络，既培养了学生的概括能力，也让他们知道了提纲的作用。

三、拓宽开外阅读形式，有利于学生对书面语和口语的对比理解

课外阅读,不仅包括文本阅读,还包括图像的图像阅读、声音语言理解。在电影和电视剧,尤其是经典或其他改编的经典文学作品都很值得学生学习内容。充分利用这些资源,抓住学生喜欢动态图像和多感官体验的心理需求,和学生的使用书本身的兴趣,为学生可以通过学习的方法指导。例如，我们可以就影视剧《三国演义》中比较引人入胜的部分，运用多媒体展示出来，把人物对话的语言剧本分发给学生，引导他们为角色配音，使学生在角色扮演中切身体验人物的内心感受，想象当时的情景氛围。这样可以增强学生体验感，这是仅仅阅读文字所难以实现的。此外，教师也可以带领学生对其中情节自行编排话剧剧本，实现学生对理解的创造性表现[2]。

四、融入情感体验的课外阅读，有利于丰富学生对情绪情感表达能力

有很多小学生写的文章对自己并不满意,因为很多时候他们只是简单的事情叙述,原因和过程只使用简单的词语来描述,因此,并不能表达什么深层含义。这种现象,一方面原因是阅读的文本情感体验在训练不多,文本情感的理解有限。对此，教师应该加强阅读教学的情感体验引导,以便于使学生学会理解文本和作者所要表达的深刻内涵,理解文章的表达情感,意识到语言表达的基调和情绪,并将这一心得应用到提高自己写作水平上来，进而有意识地雕琢自己的作文语言。例如，《海底两万里》的阅读指导，教师可以通过设置问题，引导学生研读人物，体验尼摩船长的情感经历。很多人认为尼摩船长久居海底，逃避人类，性格孤僻，那鼻是怎么认识的？请从小说中分别找出反应他性情阴冷、有同情心、知识渊博、有浪漫精神、的片段，并学习其协作方法，思考作者是如何通过细节描写来刻画人物性格的，最后将这些内容重新编辑形成读后感[3]。

结语：综上所述,阅读和习作是小学语文教学的两个核心模块,这两部分的学习水平反映了学生的语言知识理解消化的程度,也是培养学生核心素养的一个重要的方式。与课外阅读相结合的写作训练,既可以优化学生习作学习的环境，促成常态化习作练习的开展，也可以促成学生对书面语和口语的对比理解，丰富学生对情绪情感表达能力，进而引导学生逐渐养成习作训练的自主性，促成写作思维方式的优化,促进学生写作能力的提高。

参考文献：

[1]陈光.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用途径[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):115.

[2]王书芳.课外阅读在小学语文教学中的作用探析[J].课外语文,2020(33):116-117.

[3]马秀英. 如何在小学语文教学中利用课外阅读提高作文教学[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:1.