浅谈小学数学后进生转化策略

浅谈 小学数学后进生转化策略

罗月攀

资中县马鞍镇中心学 校 四川 资中 641200

摘要：随着新课程改革的持续推进，后进生的转化与教育问题受到了越来越多教师的重视，对于小学数学来说，教师必须要坚持面向所有学生，给后进生更多的鼓励和关怀，信任他们、引导他们、帮助他们，采取科学的教学策略调动后进生的学习积极性，激发其学习欲望，从而促进其学习成绩的不断提升，实现后进生的有效转化。本文主要以小学数学为研究对象，释放孩子心灵的力量实现对后进生的有效转化，进而希望有效提升小学数学整体的教学质量。

关键词：小学数学; 后进生; 教学研究;

后进生指的是在实际的学习中难以跟上正常学习节奏，学习中存在较大困难，进步又比较慢的学生。小学数学教学中，学生的逻辑思维以及数学基础知识水平间都存在较大的差异，所以学生在数学学习中所收获到的效果也是不同的。小学数学教学中，后进生的存在都会在一定程度上影响着整个教学效果，所以教师在教学中需要对后进生实现有效的转化，引导后进生能够跟上正常的学习节奏，积极参与到学习过程中。

一、小学数学后进生成因分析

（一）缺乏学习兴趣

后进生形成的主要原因是这些学生对学习缺乏学习的兴趣。实际的教学中，小学阶段的学生心智发育得仍不够成熟，因此学生需要正面的一些引导。小学数学中知识的学习需要学生具有一定的逻辑思维能力，但是由于学生对数学的学习缺乏足够的学习兴趣，所以学习中也常常会产生畏难的情绪。数学学习中在排斥、抗拒心理的作用下，学生上课也容易走神、难以集中精力于整个课堂中。当学生在学习中处于这样状态的时候，学生也容易跟不上整个学习的节奏，进而发展成为了数学学科的后进生。

（二）学习中积累了学习困难

学生在学习中困难的积累也常常会使得学生对学习望而却步。课堂教学的时间是十分有限的，整个课堂中的学生也比较多，所以小学数学教师在开展教学中也很难全面地照顾到每一个学生。当学生在数学学习中出现困难的时候，学生也无法得到教师有效的引导，在这样情况下，学生就积累了学习困难，学习上也出现了落后的情况，最终使得自身成为了数学中的后进生。

二、小学数学后进生转化策略

（一）正确面对后进生

在新课程改革的背景下，数学教师应当真正认识到后进生转化的重要性，结合学生的具体情况，帮助他们逐渐走出“差生”的阴影，促进其数学综合能力的提升。因为小学生身心发育尚不成熟，在碰到问题和困难之后可能出现自己不如他人的心理，在这一心理的影响之下，他们的学习积极性和主动性受到影响，若数学教师仅仅是一味地硬性要求学生学习，很可能导致他们对数学这门学科产生抵触情绪。所以对于这一问题来说，需要教师尽快转变传统的教育理念，对后进生给予足够的关心和鼓励，正确看待他们，尝试积极主动地与后进生沟通交流，了解他们成绩落后的真正原因，再结合其具体情况挖掘他们的优点，制订有针对性的教学策略，让他们更好地学习知识。在课堂教学中可选择一对一帮助的方式，让优等生帮助后进生学习，同时根据本节课的教学目标制订相应的奖励措施，鼓励后进生主动学习。

（二）激发学生学习兴趣

数学教师应当积极营造具有趣味性的课堂情境，转变后进生对数学学习枯燥无味的认知和想法，去体会与感受数学知识的魅力。能够看到一些数学教师采取传统的教学模式，整个课堂缺乏激情，没有和学生进行充分沟通，学生处于较为被动的接受状态，这样的课堂教学无法有效实现后进生的转化，因此数学教师要通过各种方式来激发学生的学习兴趣，打造有趣的课堂。比如说教学厘米与米的过程中，如果仅仅直接口头讲述，要求学生死记硬背，学生很容易失去兴趣，此时我们选择将班内学生分为两组，各组成员在胸前贴着写上厘米数字的卡片，卡片分配完毕之后，两个小组进行比赛，比赛规则是找到对应数字的同学，让自己与对方胸前的数字配成1米。例如，A学生数字是30cm，需要寻找数字是70cm的同学配成1米，采取这样的游戏活动不但让学生对数学概念有深入的理解，同时还让课堂氛围变得更加活跃，让后进生在游戏中理解了厘米和米的关系。

（三）重视心理引导，用思想转化其行动

思想上有所改变才能促使行动上发生变化。我认为后进生长期受到不公平的待遇，会存在着或多或少的心理问题，因此重视心理引导成为我转化后进生的有效途径之一。

经过一段时间的调查后，我发现后进生最大的心理问题就是缺乏自信心，不仅在各种考试中会出现心理焦虑问题，就连平时回答问题都小心谨慎、畏首畏尾。基于此，我决定借助《四则运算》这一课的内容举办一场“学习交流会”，即让掌握本课知识的学生上台传授自己的学习经验，如何记牢加减乘除运算法则，去掉括号后的运算，有没有简便的运算技巧等，其中有优等生，更多的是表现突出的后进生。教师的肯定和同学们的掌声让后进生们的自信心暴增，他们调整好心态接受了这项“挑战”。有了自信心后，他们的声音变得洪亮了，动作变得自然了、表达变得流畅了，因此再次受到了我的表扬，也让他们露出了自信的笑容，为今后的进步奠定了基础。

结论：综上，我认为后进生犹如一辆偏离了正常轨道的火车，只要教师方法得当，找到能够把他们拉回正轨的途径，就会得到意想不到的惊喜。因此，在转化后进生的工作中，我用爱心、耐心、真心对待他们，尽可能发现其闪光点并进行深度挖掘，旨在增加他们的自信心，让其从思想和行动上有所改变，最终摆脱“后进生”的称号。

参考文献

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