构建“三维”成长平台，引领教师专业发展

构建“三维”成长平台，引领教师专业发展

王伟

黑龙江省虎林市东方红第一小学 ，黑龙江 虎林市 158402

摘要：构建党建活动引领、教育科研带动、校本培训提升的“三维”成长平台，全方位立体式促进教师专业成长，以激发教师专业成长的内生动力，挖掘潜能，坚定信念，在教育教学工作中主动提升、幸福成长。

关键词：专业思想成长 专业能力成长 专业素养提升

教育兴国，教师为本。十九大明确提出优先发展教育，教育的发展离不开教师的专业成长，优良过硬的师资队伍是教育发展的坚强基石。习近平总书记与北师大师生座谈时提出“有理想信念，有道德情操，有扎识学识，有仁爱之心”的“四有”好教师标准，为教师专业发展指明了方向，确定了内涵，同时也提出了终身学习、不断提升的职业期待，前不久召开的全国教育大会更是对教师队伍建设提出了新的更高要求。作为一所地处边陲林区偏远的乡镇小学，人口外流，交通不便，教师队伍结构老龄化，多数教师疾病缠身，职业倦怠现象较为突出。如何激发教师专业成长的内生动力，挖掘潜能，坚定信念，执着于教书人，在繁忙的教育教学工作中主动提升、幸福成长？近三年来，我们依托校本研修和师德师风建设，构建“三维”成长平台，以党建活动引领思想成长，以教育科研带动专业成长，以校本培训促进素养提升，全方位立体式促进教师专业成长，为教师从“教书匠”模式向“大先生”转化做了一些有益有成效的尝试与探索。

一、以教学为导向的党建活动引领教师专业思想成长

专业思想成长是教师成长的首要内容，也是学校党组织工作的重要任务。教师的积极情感和高尚人格是教师专业活动和学习的动力系统，会产生“皮格马里翁”效应，潜移默化地影响学生。由于学校所在地生源减少，教师超编，一直未有年轻教师输入，教师队伍平均年龄47.8岁，老龄化现象严重，多年繁重忙碌的教育教学工作使多数教师患有多种职业病，精力和体力每况愈下，加之职业稳定性下降、学生问题行为增加、社会舆论负面影响、家长沟通配合难度加大等因素，使得教师心理压力增大，教育理想动摇，奉献意识淡薄，使命感、成就感降低，工作幸福度下降，不同程度地出现了职业倦怠，一些老教师教学精力投入不足，安于现状，思想认识跟不上形势，不重视自身素质提高，直接影响了学校教育教学工作的正常开展。

以学期为阶段确定主题，采用各组选派、自愿参加、学校指定的方式，让老师们以讲述、演讲、汇报的方式，阐述教育观点、讲述教育故事、抒发教育情怀、研讨教育策略，以激发工作热情，坚定教育理想，感受教育幸福，培养高尚师德。先后以“爱岗敬业，无私奉献”、“不忘初心，做四有好老师”、“让德育活动陪伴学生健康成长”、“讲述教育故事，享受精彩人生“、“用真爱唤醒心灵，做学生最喜爱教师”为主题，共有29人次登上“教师论坛”，用感人至深的真实教育故事感染激励，用亲切熟悉的身边优秀教师现身说法，从而弘扬“立德树人“师德根本，彰显”爱岗敬业，奉献争先”精神，感受“教书育人，为人师表”的职业幸福，以提高教师专业思想成长的精神驱动力。

二、以课堂为靶向的教育科研带动专业能力成长

行动研究是教师专业发展的基本途径，而基于课堂教学、直面问题解决的教育科研是行动研究的有效方式之一。打造“生命的、生动的、生活的”课堂，形成“有效、有趣、有序”的教学风格，是我校确定的高效课堂标准，也是教育科研的终极方向，更是教师专业发展的目标所在。据此，学校以“群文阅读”、“五步导学”、“三特色四位一体”教学模式等三个森工总局课题研究活动为载体，以学段为单位，以学科为统领，开展了“教研活动月”、“教学开放月“等活动。通过“同课异构”、“组内最佳课”、“骨干教师示范引领课”、“课堂教学开放周”、“社团活动展示”等活动，以“团队互动、同伴互助“的方式，交流研讨，学习借鉴，共同探讨，共同提升，水到渠成地提高了教师的教育教学技艺和驾驭课堂能力，提高了课堂效率和满意度，达成了教师专业的主动、自然成长。

三、以“一专多能”为目标的校本培训促进专业素养提升

终身学习是教师专业发展的前提保证。在全面实施素质教育、培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人中，需要教师有过硬的基本功，需要教师成为多才多艺的“全能式”人才。由于学校地处偏远的林区小镇，参加上级培训及外出交流学习机会较少，必须立足校本培训，夯实教师基本功，打造过硬教师队伍。由此我们推行了与教师年度考核挂钩的业务培训“五个一”工程，即：每周练一篇钢笔字，画一幅简笔画，写一板粉笔字，每学期看一本教育理论书籍、培养一个爱好特长。针对创建特色学校，构建特色课程的要求与需要，建立“岗位练兵”机制，依托学校和当地社区现有资源，内部挖潜，外部聘请，提出“一专多能”的教师培养目标，采用“走出去、请进来”的方式，开展“有规划，有目标，有培训，有平台，有提高”的“五有”培训，利用业余时间，聘请当地社区有特长的突出人才，义务开办了古筝、书法、声乐、拉丁舞、演讲朗诵、乒乓球、太极拳、瑜伽等培训班，让每一位教师都能培养爱好，学有特长，学有乐趣，为实现学校“一学年一特色，一学生一特长”的特色课程建设目标奠定了坚实基础，也为乡村学校少年宫加强师资力量输送了教师。开展“教师基本功竞赛“活动，以林业局”青工技术比武“为契机，举行硬笔书法、粉笔字、简笔画、朗读、话题说话等基本技能大赛，以竞赛促学习，以竞赛促成长，不断提升教师素养和业务能力。

参考文献：

[1] 郭冬青. 关于县域教师专业成长的思考[J]. 教育理论与实践, 2019(17).

[2] 陈芬萍. 新时代中小学名师专业成长与基本理路[J]. 中国教育学刊, 2020, 000(005):80-82.

[3] 王小秀, 李凤婷, 董彩萍,等. 新入职初中教师专业成长中的问题与对策研究[J]. 教育理论与实践, 2019(20):31-34.

作者简介：

姓名：王伟

性别：女

出生年月：1971年3月4日   

籍贯： 黑龙江海伦       

学历：本科        

职称：一级教师        

单位：黑龙江省虎林市东方红第一小学               

研究方向：小学语文               

所在省市：黑龙江省鸡西市虎林市