小学低段数学教学中运用数学游戏的实践研究

小学低段数学教学中运用数学游戏的实践研究

吕娟

威海市普陀路小学，山东省威海市， 264200

摘要：在小学低段数学学科中，教师应在授课过时合理运用数学游戏，可使小学生学习兴趣能够被充分激发，促使其能在游戏中轻松掌握数学知识，同时加深记忆，提高小学生各项能力与课堂教学效率。本文针对小学低段数学教学如何运用游戏提出几点相应策略，以供借鉴。

关键词：小学低段；数学游戏；运用实践

前言：

小学低段是学生打好基础与培养各项能力的关键时期。教师在开展教学过程中要避免单一枯燥讲解，应善于抓住小学生的爱好与心理特点，将教学内容与趣味游戏相结合。促使小学生学习兴趣得以被充分激发，以高涨的情绪主动融入到游戏与学习中，强化对知识的理解及掌握，最终实现小学生学习质量、综合能力与数学学科教学效率的全面提升。

一、运用数学游戏导入新课课程

一节新课程的导入环节无论在哪个学科都是极为关键的，只有在一开始抓住学生的注意力，引发他们的学习兴趣，教师后续教学的开展才会更顺利，课堂教学效果也会更显著。尤其是在小学低段数学学科中，由于受学生年龄的影响，他们普遍活泼且爱玩爱闹，对于理解起来较为吃力的数学理论知识学习兴趣不高，因此也无法全身心融入课堂。但是小学生的共同特点就是对游戏十分喜爱，那么教师就可以抓住这一点，运用数学游戏导入新课程。如此就能极大程度将小学生学习兴趣激发出来，使其以高涨的情绪主动融入到课堂中，在游戏中轻松掌握知识，还能有效加深记忆。从而达到寓教于乐的目的，小学生也能体会到学习数学的乐趣，最终实现学习质量与数学课堂教学效率的全面提升。

比如以《认识图形》一课为例，教学目标是让小学生认知更多图形。因此，在教学开展过程中，教师应充分考虑到小学生的爱好与心理特点，运用数学游戏导入新课。例如：可以让小学生用七巧板拼出多种图形；也可以让小学生利用剪纸游戏，表达出自己在实际生活中常见的图形；对于一些无法用剪纸表的达立体图形，如圆柱与圆锥等，也可以让小学生利用橡皮泥，动手制作立体图形。小学生将制作好的立体图形拼成多种生活中常见的事物，有小房子、小汽车及小动物等，种类极为丰富。如此一来，新课程导入环节就能将小学生学习兴趣充分激发，吸引其注意力，让小学生能够主动积极的融入课堂，在趣味性的数学游戏中将本课知识掌握，并且有效加深记忆。从根本上提高小学生思维、动手、创新等各项能力，推动其学习质量与小学低段数学学科教学效率的全面提升。

二、运用数学游戏开展课堂练习

在小学低段数学学科中，学生除了要将所学知识完全掌握，还要在此基础上加强练习，才可以做到熟练应用。然而，教师若只是采用一成不变反复做习题的方式加强练习，只会让小学生觉得过于单一枯燥，甚至产生抵触情绪。长以此往，不但教学效果不理想，对小学生接下来的学习也会有很大影响。故而，教师还需做出改变，运用数学游戏开展课堂练习，将一些习题设计成吸引人且趣味性较强的游戏。如此就能将小学生参与课堂的积极性调动起来，使其主动积极的融入到游戏中。在这过程中不但能将知识牢固掌握，达到加强练习与巩固所学目的，还能通过游戏让小学生放松身心，有全新的学习体验，课堂氛围也会随之变的活跃且热烈。

比如以《100以内数的加减法》一课为例，在小学生掌握计算方法及技巧后，还需加强练习才能做到灵活运用。但要避免一成不变的做练习题，这样未必能收获良好效果。教师在加强练习时可以运用数学游戏，例如：将小学生分为几个小组，开展计算竞赛游戏，题目要难易适中，让全员都能主动参与其中，将准备好的计算练习题发给每个小学生，以教师口令为准，开始比赛。每小组必须全员完成计算，以用时最短为胜利，教师可给予表扬及奖励，能增加小学生学习的自信心。若想让游戏更有趣味性，可将习题改变为多种形式，如填空、选择或连连看等形式。能让小学生产生更浓厚的兴趣，从而在游戏中熟练掌握计算知识与技巧，促进积极思考，大幅度提高小学生学习质量，让小学低段数学学科教学更具有效性。

三、运用数学游戏进行实践操作

小学低段正是打好基础的关键时期，数学学科的学习目标是要确保学生将知识掌握的更牢固，而实践有助于小学生加强记忆，强化动手操作与思考等能力。然而小学生的学习模式一直都是以听讲为主，实践机会并不多，课堂氛围也往往过于沉闷，致使小学生参与课堂的积极性不高，不利于后续教学的开展。因此，教师应改变此种现状，在开展教学过程中积极组织小学生进行实践，并将数学游戏运用其中。如此一来，课堂学习模式就会从被动听讲转为主动参与，足以将小学生学习数学知识的兴趣充分激发，促使其自主积极的融入到游戏中，通过实践牢固掌握知识，感受数学学习的趣味性。同时还能有效加深记忆，提高小学生综合能力与学习质量，实现高质高效小学数学课堂的构建。

比如以《认识钟表》一课为例，对于小学生而言，虽然在实际生活中钟表较为常见，但多数小学生却依然难以分清时针与分针，不会查看时间。故而，教师应在授课过程中，将基础知识讲解给小学生，再运用数学游戏进行实践操作。如：让小学生用准备好的各色卡纸、胶水、图钉及水彩笔等材料，自己动手操作，制作出不同样式的钟表，并用色彩鲜艳的颜色标注时间，能让人一目了然。在完成制作后，组织小学生进行小游戏，听教师说出的时间，将指针放在正确的位置上。如此不但能让小学生学习兴趣被激发，使其主动积极的参与到游戏中，在这过程中能将所学知识牢固掌握并且灵活运用，同时还能加深记忆。大幅度提高小学生课堂学习质量与综合能力，确保小学数学学科教学效率也会随之得到提升。

总结：

对于小学低段年的学生而言，他们年龄较小且往往对数学知识学习兴趣不高。主要原因在于理论知识过于复杂抽象，理解起来难度较大。若教师能在教学开展过程中，将教材上的知识与趣味游戏相融合，就能足以将小学生学习数学的兴趣充分激发，使其主动积极的参与到游戏中，更轻松的掌握数学知识，让小学生学习质量及数学课堂教学效率能够随之得到提升。

参考文献：

[1]刘爽,许红梅.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家,2019(12):199-200.

[2]谢小坚.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J].华夏教师,2018(29):55-56.