高中英语新教材读思板块教学策略

高中英语新教材读思板块教学策略

宋明虎

贵州省毕节市赫章县第二中学

摘要：关于在高中英语人教版教材中所添加的读思板块，该板块主要是为了能够唤起思学结合，产出向导的目的。在新课改的大背景下，高中英语教学理应将更多的注意力放至于如何培养学生的能力上，增添教学的多样性，尝试通过文本细读、探究性的学习或者语言训练等方式开展英语教学，使得学生的阅读能力以及表达水平能够得到大幅度的提升，同时促使学生的思维品质有所发展。

关键词：高中英语；教学策略；读思板块；

引言：高中英语新教材中所新增添的读书板块，充分体现出了阅读与思维之间的密切联系，强调了学生理应具有英语核心素养的重要性。当前许多高中英语教师无法对该板块进行充分领会，合理运用该板块进行英语教学，缺乏该方面的教学经验。为改善这一情况，这就要求高中英语教师理应对与该板块进行深入的思考以及分析，对于自身的教案教学规划做出一定改变，一切能够从整体上全方位的提升高中英语课堂教学的质量，使得高中英语教学的课堂学习效率有所提升，助力于广大学生获取英语综合素养的发展。

一、对于读思板块势必要坚持将细读理解的教学策略进行落实

1.1细读文章的含义

细读理解策略简要来说是指基于对文本中单词和句子以及段落的理解，站在语篇的角度上，使学生能够加深对语文的价值，以及其中所有的文化内涵深入体会。教师还仍需要根据教学需求教学目标，引导学生在进行学习时，从文本所使用的语言结构以及内容的角度进行剖析，指导学生对于文章进行细读。教师在具体落实细读理解教学策略时还应让学生事先对文本默读，做文章有一个大致了解，对文章的整体结构有所思考。除此之外，持续性的进行默读可以为学生打造出一个良好的学习氛围，使得学生在学习时更加专注，不会被打扰，让学生在阅读文本时能够更加投入，有效的提升了学生阅读时的专注力。教师可以让学生在进行文本细读工作时，对于重难点以及文章的关键思想做好勾画或批注等工作，方便后续查找。

1.2在试读文章后，作出整体性的理解

通过试读文本的形式去整体的感知，整篇文章获取到该文章当中所蕴含的文化内涵以及其中细节。学生在细读整篇文章时，可以通过文章的标题图片说明语法等形式去理解钙片文章的整体构造，以《The Freshmen Challenge》一课为例，通过标题能很快的明确，这个主题是关于挑战，让学生提出问题，产生思考，带有悬念的去阅读整篇文章，教师适当适应的鼓励学生通过文本阅读的形式锻炼学生寻找信息的能力。

1.3深入剖析文章所使用的词汇

通过细读文章的形式来辨别其中所使用词汇的意义，开展读后理解性的活动。将不同题材进行比较来深入体会文章所使用语言上的特点，这种学习方式能够使得学生在阅读教学中很快更好地解决词汇方面的障碍。在读思板块教师已经适当的带领学生去理解，完成对文本的加工和认知，方便学生更快的进行英语知识的构建，在完成文本细读工作之后展开活动，激发起学生对于英语学习的兴趣，增添英语学习课堂的多样性。例如刺激学生多使用新学习的单词，考察如果使用单词的正确形式来完成句子的补充，此种训练可以说乃是针对语法方面的练习，每个句子的背后都蕴含着一个语境，学生通过对于句子的深度理解，将上下文进行联系，将所学习的单词填到所对应的句子当中，除却可以让句子变得更加完整，在高中英语课堂当中增添这样的练习环节，可以进一步培养学生的思维能力，使学生具有更强的辨识和理解单词的能力，加深了学生对于重难点词汇的记忆。练习时所给出的句子是具有连续性的文本，该整体具有着一定的意义性，对于教师来说，理应要充分做好课前准备，巧妙的发挥练习的精妙作用，有效的指导学生完成相关的应用训练。

二、坚持探究型学习策略

2.1关于具有概括性的探究学习活动

针对于不同的文本类型，可以通过使用不同类型的概括方法，在众多概括方法当中，其中最为常见的乃是段意综合法。若想使用段意综合法，教师理应先引导学生大致了解文章的内容，在对文章的段落进行划分的同时，将其大意归纳，随后开展对文章的进一步细读的工作，通过对于各个段意的理解完成整体文章的概括。此种教学方式开拓了学生思维，由于此种形式在认知上具有一定的难度系数，教师理应适当的给予一些帮助，学生在对文章大意进行概括时，教师应该在一旁适当的向学生发出提醒，例如对于生词进行加工，向学生讲解语法结构，学生能够快速的掌握不同文体时态结构以及相关的语法知识。而值得引起注意的是文本当中所使用的习惯性用语，这些用于在结构上相对简单，但却具有丰富的意义，通常用于表达深刻的思想。对于大部分学生来说，若想独自完成这些工作具有很大的难度，教师可为学生提供与文章有关的信息，方便学生完成探究活动，在活动的进行过程当中，使得学生有效的提升思维能力以及概括能力。

2.2对文章的分析

在进行思读板块的教学当中，教师引导学生对于文章的主题结构、语言特点、人物性格等进行深入分析。在该活动当中，学生不仅完成了对词汇的学习思维上，也得到了训练，同时在分析人物的过程当中，能够对审美乐趣，情感熏陶产生深入体会。

2.3言语输出训练

对于语言学习来说，不可或缺的一个重要环节即是言语产出。如果少了该环节，学生是极难去掌握一门语言的，在高中英语新教材读色板块当中，强调了读和写的重要性，启发学生在进行英语学习时，要将学习与思考进行整合。通过对语言学习的情况反馈学生思维的发展，教师在课堂上为学生设计有关读写结合的学习活动，方便学生将所学到的知识同自身的经验进行整合，使得学习效果事半功倍。在课堂上要突出学生为主体的地位，为使得学生能够具有深度的阅读，教师可为学生设定相关的阅读任务，开展与说有关的教学活动。通过此种方式，使得学生的语言能力有所上升，在进行言语输出训练时，通过使用概括的方式，让学生对于文本的大意进行概括，通过过渡性词语进行扩展，形成结构意义连贯的短文。除此之外还可以借助问题的形式，为学生增添语言输出的机会，通过提出问题的形式来达到后续文章拓展任务。

结束语：综上所述，在高中英语新教材当中的思读板块乃是循序渐进的学习过程。对于一门语言来说，阅读乃是必不可少的，同时理应注意到阅读不能仅停留于表面的文章阅读上对于思维探究活动，还是仍需进一步落实，使学生的思维获取更高的发展，使得学生增添更多的语言输出的练习，为学生的今后发展奠定基础。

参考文献：

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