基于绘本的小学语文阅读教学探究

基于绘本的小学语文阅读教学探究

王静

苏州工业园区娄葑实验小学 江苏苏州 215120

摘要：以绘本为支撑开展的小学语文阅读教学，通过图文结合的方式，既可以满足小学阶段学生的视觉需求，又能够调动学生的阅读积极性，绘本中丰富多彩的内容，还可以进一步加深学生对绘本内容的理解，进而提高学生的阅读效率，使学生养成良好的阅读习惯。

关键词：绘本;小学语文;教学;策略;

一、绘本为小学语文阅读教学中的重要性

小学阶段的学生知识储备缺乏，尤其是识字量方面更是存在明显的不足。所以，教师在阅读教学中，倘若选择长篇大论的阅读内容，不但不会引起学生的注意，还会让学生的阅读过程中增加学生的理解难度，使学生产生阅读排斥感，不利于学生阅读习惯与阅读兴趣的培养。而绘本教学，不仅能够培养学生良好的阅读习惯，还可以开阔学生思维，促进学生想象力的发展。绘本是一种由图画与文字相互构建而成的故事读本，通过图画与文字之间的相互交换，可以让学生的视觉更加的丰富多彩。同时，还可以让学生在听、看、读的过程中，提高学生的语言能力与理解能力。

二、基于绘本的小学语文阅读教学策略

(一)结合学生生活，合理选择绘本

生活式教学方法，不仅可以让学生在熟悉的环境中主动地进行绘本阅读，同时还可以激发学生的阅读兴趣，为此，教师在利用绘本开展小学语文阅读教学的过程中，一定要选择与学生实际生活相贴合的绘本，以便调动学生的阅读积极性，提高阅读效率。由于小学阶段学生受到年龄影响，在识字以及语言表达方面存在一定的缺陷，这在一定程度上会对学生的阅读产生消极影响，而生活化的绘本阅读教学，通过图画与文字相结合的方式，既可以降低学生的阅读难度，又能够吸引学生注意力，使学生主动地参与到绘本阅读教学中，进而为良好阅读习惯的养成奠定基础。

(二)引导学生想象，激发阅读兴趣

绘本阅读教学中，教师可以借助绘本中的图片来引导学生想象力的发散，进而在教师的逐步指引下来激发阅读的兴趣，进而促进学生创造性思维与想象力的进一步发展，以便为今后的语文阅读学习奠定基础。为此，教师在绘本的选择上一定要采用图画内容丰富以及语言简洁的绘本，使学生能够根据绘本留白来发挥想象。

例如：《狐假虎威》教学之前，教师可以先为学生以绘本的方式将《狐假虎威》的内容进行呈现，并通过引导的方式来激发学生想象，以此来加深学生对绘本内容的认识与理解，同时还可以锻炼学生的想象力，提高学生的创造性思维，进而激发学生的阅读兴趣，有利于接下来正式课文教学的顺利开展。教师在组织学生开展绘本阅读之前，先为学生解释狐假虎威成语的意思，以便拓展学生的基础常识，之后再一页一页的逐步对绘本内容进行讲解，并适时提出问题，引发学生思考与想象，如，针对绘本的第一张图画，教师可以提出“当老虎看到狐狸之后，会发生什么?”为问题，来引发学生想象，并让学生根据自己的想象来说一说，接下来会发生什么?当听到学生不同的猜想之后，教师不需要立即向学生进行解释，而是向学生呈现第二张图画，第二张是老虎跟在狐狸后边向森林走的图画，随后教师提出问题“为什么老虎没有吃狐狸，而是主动的跟随在狐狸身后呢?”，通过问题引导的方式来激发学生想象，既可以调动学生的主观能动性，又能够凸显学生的主体地位，有利于学生积极性的激发，使学生产生阅读探究欲。

(三)开展深度阅读，组织创写活动

有阅读就会有写作，阅读是知识吸收的过程，而写作是将自己的意思进行表达，两者之间相互促进，密不可分。倘若在小学语文阅读教学中，教师只引导学生如何进行阅读，而没有结合阅读开展写作练习的话，是一种不科学的教学方法。所以，基于绘本的小学语文阅读教学，教师一定要组织学生开展深度阅读，并以绘本内容为基础，点燃学生的写作灵感。由于绘本阅读教学过程，学生往往都会有情感上的体会，并伴随绘本阅读数量的不断增加，其知识的储备以及语言组织能力、表达能力等都会有一定的提升，久而久之，其理解能力也会得到强化。因此，以绘本阅读为基础，为学生的写作提供可能，既可以提高学生的写作水平，又能够激发学生的阅读兴趣。

(四)结合绘本内容，开展角色扮演

教师在针对小学阶段学生开展语文绘本阅读教学的过程中，可以通过角色表演的方式，将故事情节与角色相结合。为此，教师可以先为学生有感情地将绘本故事演讲一遍，之后再让学生根据绘本内容讲一讲，说一说，以便加深对绘本内容的认识与理解。教师将学生以小组的方式进行分组表演，之后教师指导学生根据绘本故事内容中出现的角色进行情景再现表演。通过角色扮演的方式，不仅能够调动学生的主观能动性，还可以加深学生对绘本故事的理解，有利于提高学生的阅读积极性。

三、结束语

以绘本为基础开展的小学语文阅读教学，不仅具有主题明确、表达流程的特点，同时还拥有非常强的连贯性，与小学阶段学生的身心发展规律相一致。由于小学生的阅读能力还十分缺乏，再加上集中力容易受到外界环境的影响，因此，在阅读中往往没有较长时间的耐心，然而该阶段学生对图画类的书籍一般都会产生极高的兴趣。因此，通过绘本阅读教学的方式，既可以吸引学生注意，调动学生阅读热情，同时还可以借助绘本中的图画来帮助学生理解阅读的内容，进而促使学生构建起上下文的联系，使学生能够有效的进行阅读，有利于学生阅读习惯与兴趣的养成。

参考文献

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