新课改下提升高中语文课堂教学有效性的几点思考

新课改下提升高中语文课堂教学有效性的几点思考

张靖霞

榆林市靖边县第七中学 718500

摘要：结合当前的高中语文课堂教学情况，从自身的教学实践经验出发，多角度分析了如何提升语文课堂有效性的对策，希望广大一线语文教师应该用于创新教学方法，不断实现课堂教学水平的提升。

关键词：高中语文；课堂教学；教学有效性；教学改革

著名特级教师于漪说:“生命的闪光无过于站在课堂上，面对几十双充满求知渴望的眼睛,是因为学生的成长，教师的生命才有意义，才有价值。”由此可见，教师语文课堂有效性教学与学生成长的意义和密切的联系。通常情况下,有效性教学是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。

一、明确教学目标

教学目标是指:教师为完成预期的教学活动而达到教学标准，教学目标是教学活动顺利开展的关键因素，能够为课堂教学指明具体方向为不断提高课堂教学有效性,教师应明确语文教学的具体目标熟悉和了解教学目标的基本原则，只有教师准确的掌握教学目标，才能使语文教学实现方向性、合理性和有效性。

教学目标对提高语文教学有很重要的促进作用，主要体现在以下几个方面:教学目标的导向作用，教学目标能够有效的弓导和制约教学有效性,如果能够实现教学目标的科学性、合理性，就会不断提高有效教学效率。反之,将会降低有效教学效率;教学目标的激励作用,教学目标能够使学生产生学习动力,使学生形成正确的人生观和学习观,在教学过程中,教师应注重培养学生的学习兴趣，关注学生之间存在的不同差异，以及学生不同的性格与个性，通过熟悉和了解学生这些特点，进而不断激励学生， 使学生形成正确的学习态度;教学目标的调控作用,教学目标能够起到约束作用，以使学校领导、教师和学生能够为同个教学目标共同合作努力，学校应制定宏观的教学目标，教师应制定隆堂教学目标,学生也应有自身的学习目标。

在以往的高中语文教学目标中，主要是满足应试教育的发展需要,提高学生的学习成绩和学校的升学率,教学目标主要强调文化知识，却忽视学生的素质教育，通常情况下,教师会采用“满堂灌”的教学方式,教师在上面讲学生在下面听,不能充分发挥学生的主体地位，学生-直处于被动的学习状态,严重限制了学生的思维,使学生的潜能无为更好的发挥出来。因此,传统的教学目标已经不能满足现代教育的发展理念,这就要求教师应改变以往的教学目标和教学方式，逐渐接受并且适应新的教学目标,不断对学生进行素质教育，进而培养学生的综合素质。

二、教学内容的合理化

科学合理的教学内容,能够有效提高课堂有效性，在语文教学过程中,教材是课堂教学的主要依据,语文教学内容的选取,是教师为了完成既定的教学目标必须做出的环节。伴随语文教学新课改的提出,对教师选取教学内容提出了新的要求和标准,教师对语文教材内容的理解,应具有创造性,不能机械的使用教材，应灵活的掌握教材,应当加人自己的教学思想,教师应依据教材的具体内容,不断挖掘教材的潜在内涵，以不断培养学生的思维和创新能力，以达到语文教学目标。

为有效挖掘教材内容，教师应具备较强的语文基础，全面熟悉和了解教材的基本内容，通过对语文教材深人研究，在教学过程中，教师能够灵活的掌握教材的基本内容,明确教材内容的主体,找出重点突破难点,不断培养学生的综合能力。

三、课堂的提问方式

课堂提向环节能够有效集中学生的注意力，不断激发学生的思维积极引导和鼓励学生学会分析问题，为课堂教学奠定良好的教学氛围,因此，在课堂教学的提问环节,教师设计的问题起关键作用，教师设计的问题应具有启发性和科学性，能够引发学生的不断思考，教师应控制好问题的难易程度，与学生的认知能力相-致，如果问题难度较大，学生的理解能力较差,对问题会产生恐惧;如果问题难度不大，学生也没有探讨的必要，语文课堂提问的目的主要是不断激发学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣,使学生认识到语文学习对自身发展的重要意义。

四、激励学习法

在语文教学过程中,教师应积极引导和鼓励学生,帮助学生走出语文学习困境,逐渐树立学好语文的自信，依据学生身心发展变化的主要特点，制定与之相适应的教学方法，对于语文学习存在恐惧心理的学生,教师应积极的引导学生，使其克服恐惧心理,逐渐获得语文学习的自信心;对于在语文课堂中,能够按时完成教师布置任务的同学，教师应给予-定的鼓励和肯定，以使学生获得成就感。

五、提高教师的专 业技能和专业素养

教师的专业技能和专业素养直接影响着课意有效性的提高,现阶段，新课改对教师提出了更高的要求.因此，学校应定期对教师进行专业教育培训，不断改进和完善教师自身的知识体系结构，培训内容应当多样化，例如，语文基础知识，阅读能力，文学鉴赏能力和写作能力等等培训方式应由以往的单一化转变 为多样化，例如，可以通过专家讲座、教学探讨交流会议等等,以完善教师队伍建设。

六、发挥学生的主体地位

以往的语文教学过程中,教师是课堂的主导,因此，为有效提高课堂有效性，教师应转变课堂教学角色，应由以往的以教师为主导转变为以学生为主体，发挥学生的主体地位，使学生参与到课堂教学过程中，进而不断激发学生的学习兴趣和积极性。此外,在课堂教学过程中,学生之间可以形成小组，以不断培养学生的团队合作精神,这不仅能使课堂有效性不断提高,还能够满足素质教育发展的基本要求。

现阶段，为有效提高高中语文教学有效性,教师和学生应共同努力合作,教师应转变教学观念,改变教学方法，充分发挥学生的主体地位，使学生逐渐参与到语文教学中;学生应积极配合教师提出的不同问题，以充分发挥自身的主体地位，不断培养其学习兴趣与创新能力，进而不断提升自身语文专业素养。

参考文献:

[1]宋颖.提高高中语文教学有效性的方法研究[J].作文成功之路(上旬) ,2018,1.中

[2]郭玉兵.高中语文课堂教学的有效性策略[J].都市家教(上半月),2017,12.