情感教育在小学数学教学中的应用

情感教育在小学数学教学中的应用

潘盼

新疆哈密市第五小学 新疆 哈密 839000

摘要：情感教育是一种以情感人的需要为核心,培养学生高尚情操和行为规范,使其能够健康成长。在小学数学教学中运用情感教育可以促进小学生身心发展。

关键词：情感教育；小学数学；应用

1. 情感教学在小学数学教学中的应用

（一）情感教学的概述

对于小学生来讲，情感教学的重要性在数学教学不言而喻，所谓情感教学是通过情感激发学生对数学学科的兴趣，而如何利用情感教学提高学生们的数学技能，是教育工作者们一直探讨的热点。对数学感兴趣是小学数学课程成功开展的前提，为了提高小学数学教学效率，需要数学教师在教学过程当中引入情感教学理念及模式。情感教学要求数学教学不能局限于课本之中，而是要与生活实际相结合，从而提高学生的数学综合能力。

（二）小学数学情感教学模式

在小学数学情感教学的过程中，教师要创新出多样化的数学教学模式，在平时的数学教学过程当中，教师需要适时的将情感教学融入到数学教学当中，并利用情感教学模式培养学生的创造性思维，在学生学习的过程中，数学学科相对于比较复杂，既要学习公式和定理，还要了解数学问题的含义，所以如果教师在进行教学的过程中，仍采用传统的教学模式，学生就会对数学学科提不起兴趣。为了能够有效激发学生的学习兴趣，数学教师在教学的过程中，要充分利用情感教学，提高学生的数学技能。学生在学习的过程中，难免会遇到各种各样的困难，而情感教学能够合理的解决这一问题，从而提高学生的数学成绩。

二、在数学情感教学中充分利用情景教学

（一）提高学生的积极性

数学对于学生来说是比较枯燥的一门学科，如果教师在进行教学的过程中不采用创新的教学模式，那么学生就会对数学学科产生抵触心理。小学数学教学的成败取决于学生是否对数学产生了兴趣，教师唯有培养学生的兴趣才能发挥小学数学教育的效率。如果教师创造有趣的教学情景，那么学生就会积极参与到数学学习当中，进而可以有效提高他们在数学课堂上的学习兴趣和积极性。所以为了有效提高学生对数学学科的兴趣，在小学教育中应科学合理的运用情感教育，进而激发学生对数学学习的积极性，提高学生运用数学的能力，并发挥学生在学习过程当中的主观能动性，从整体上提升学生的数学综合能力。

（二）创建多元化的教学模式

在日常的数学教学过程当中，如何激发学生学习数学的积极性是教师们讨论的话题，创造多样化教学模式，可以从整体上提升学生学习数学的的积极性，通过小学数学教学与情感教学进行有效结合，能够让学生在学习的过程中体验到数学学科的乐趣。情感教育模式的应用还促进了多样化情境的创造，为学生提供沉浸式体验，从而优化小学数学教学模式。

（三）利用情感教育提高学生的社会技能

在小学数学教学的过程中，情感教学对于学生来讲是一种非常有趣的教学模式，运用情感教学模式可以有效培养学生学习数学的积极性，同时也能够提升小学学生的数学综合能力。小学生在日常生活当中需要思考如何利用数学技能解决生活问题，这也是教师在教学的过程中应该思考的问题。在数学教学的过程中，教师可以充分利用情感教学进行实践，而情感教学法的运用促进了学生的生活技能的提升。

3. 情感教学在小学教学当中的具体策略

1. 利用情感教学让学生感受到数学的魅力

教师可以为学生提供合适的学习环境，在学习英数学的过程中，教师通过多媒体向学生播放生活当中遇到的各类数学问题，提高学生对数学知识和问题的理解。若是学生难以某些复杂的数学公式和概念，教师可以寻找生活当中的案例，运用生活当中的信息提高学生对数学知识的认识和理解。教师应逐步深入学生的家庭、生活和学习情况，正确认识学生对数学学习的看法，帮助学生正确理解数学概念和数学问题，及时改正学生的不良学习习惯，例如在现代数学教学过程当中，教师需要适时的激发学生情绪，并利用多媒体教学工具展示几何形状，然后将形状打乱，让学生回答对应的形状。教师将学生分成不同组，每位小组的两名成员间一问一答，而教师可以制定奖惩环节，如果学生表达的比较好的话，可以进行一些奖励，如果表达不太好的话，教师可以给予安慰奖，这样的教学模式能够有效提高学生的数学技能。

（二）以情感教学让学生产生共鸣

教师师在进行教学的过程中，不仅要提高学生的应用能力，还要保证课堂中的氛围能够活跃，从而才能够保证学生在进行学习时对情感教学产生较大的兴趣，才能够为学生带来更多数学学习技巧，教师要结合学生的学习方式，从而才能为课堂中能够提高学生的兴趣。教师如果想在课堂中能够不断的提高学生的学习氛围，教师要抛去把传统的教学方式，学生在学习数学阅读知识的同时，把握好教学中的难题，小学数学教师要有意识的解决数学教学当中遇到的难题，同时梳理难题并在课堂中讲解，从而结合在课堂上能够进行互动，提升学生的数学综合能力。

结语：综上所述，情感教学在小学数学教学当中的数学，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是提升了数学教学效率。小学数学教育应以理性、环境、情感考虑情感因素在价值观、情感、行动和兴趣中的作用，让学生感受数学的奥秘，激发学习热情，提高小学数学教学效果。

参考文献

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[3]追求高效的数学教学境界——基于特级教师刘德武的讲座的思考[J]. 陈雅琼. 数学教学通讯. 2014(10)

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