减负不减质——双减背景下初中体育教学路径

减负不减质——双减背景下初中体育教学路径

相燕

山东省青岛市第六十五中学

【摘要】针对持续加重的中小学生负担和受到严重冲击的教育改革发展成果，各地深入开展了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（简称“双减”）工作，这是一个重要的行动导向，推动了初中体育教学改革发展，提高了初中体育教学的质量，促进学生的身心素质发展。本文分析了当今初中体育的现状，并提出相应的举措，以期为初中体育教学发展提供一定的参考意义。

【关键词】双减；初中体育；教学

一、引言

国务院办公厅对“双减”工作作出了重要决策部署，旨在减轻学生负担，让学生健康成长。“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，要提高学校的教学质量和水平，使作业布置更加科学合理，同时在课后服务方面，要满足学生的学习需要。在校外方面，要全面整改市场上的辅导培训机构，基本消除各种培训乱象。“双减”政策在减轻我国学生作业负担方面意义重大，是一种意见，一种导向。

初中体育教学连接着小学体育教育和高中体育教育，是关键环节，有利于促进学生全面发展，提高学生的知识技能和体育技能。基于“双减”政策的推进，加快初中体育教育改革，以学生为主体，从学生自身出发，通过体验多样性的体育项目，让学生们爱上体育，养成定期锻炼的观念，树立正确运动的意识，提高自身素质，进而将体育能力转化为适应社会的综合能力。推进体育教育改革有利于提升初中体育的教学质量，发挥健身育人的功能。

二、初中体育教学的历史发展

初中体育教育是我国素质教育的重要部分。遍观新中国成立以来的体育改革，总结历次改革的经验教训，有利于今后初中体育教育的发展。在新中国成立初期，“健康第一”的理念被确立为初中体育发展理念，这提高了学生的个人身体素质，但过分强调和重视知识技能，忽略了实践的重要性。在我国全面建设社会主义时期，由于“大跃进”的影响，初中体育也逐渐“大跃进”，体育教学变为了体育课和课余训练相结合的教学活动，过分强调增强学生的体质和传授技能。在“文化大革命”时期，我国各项工作均受到重创，尤其是初中体育改革，学校的体育教学几乎陷入停滞状态。在这一时期，停止体育课教学，换为劳动和军训，是这一时期体育教学的主要特点。改革开放以来，我国进入建设中国特色社会主义的新时期，我国初中体育教学改革更加规范化和科学化。国家大力倡导素质教育，与此同时，更重视学生的个人发展，帮助学生养成良好的体育习惯，以促进学生全面发展。随着我国进入新世纪，初中体育教育更为系统化，坚持“健康第一、全面育人”理念，注重培养学生的身体健康、心理健康和运动技能，全面提高学生的综合素质发展。让学生通过体育学习，养成锻炼的好习惯，德智体美劳全面发展。

三、我国初中体育教育发展的现状

随着我国体育教学的发展，推行了历次改革，成效显著，由于受传统教学理念的长期影响，初中体育教学仍存在一些不合理的现象，集体如下：

1. 学校没有正确的体育意识

由于近年来体育中考的实行，大多数学校的体育教育发生了偏差。中考考什么，体育老师就在课上教什么，学生就学习什么。学校重视提升升学率，把精力放在了中考体育项目的技能上，这忽略了体育教育教学的内容，与“素质育人”要求严重不符。更有少数学校竟然取消体育课，将体育课换为文化课和自习课，过分重视升学率的提高，忽略了学生的身体素质。

2. 体育资源缺乏

在当前背景下，仍有大多数学校缺乏正规的体育场馆和体育器材，并且缺乏定期维护和更新，导致体育课堂枯燥乏味，这直接影响了初中体育教学的正常开展，教师无法进行正常教学。体育课表现为学生到操场跑步、老师讲解理论技能等形式，浮于表面，学生丧失对体育的兴趣。

3. 学生身体素质较差

近期由教育部联合国家教育总局颁布的关于中国国民体质检测报告数据显示，相较于前几年，我国青少年身体素质连续下滑，肥胖现象尤为严重，高达50%。不少地区如武汉、西安等城市，多所高校取消了长跑项目，东华大学一位学生在进行1000千米长跑后猝死，令人震惊。很多学校为了防止意外的发生，暂停了长跑项目。老师表示此举为无奈之举，担心学生出事。如今学生的体质越来越差，体育对孩子们的重要性引发广泛关注。如今的初中体育课堂现象令人担忧，体育课成了女学生的“散步课”，女孩子们多在体育课上享受静态欢乐，比如散步、聊天看热闹等，凭个人兴趣消遣。由此可见，初中体育教学质量较低，学生对体育丧失兴趣。

4. 初中体育课堂安全性较差

在体育项目教学中，最重要的是学生的安全问题。像投掷铅球体育活动，如果没有良好的课堂秩序和体育安全教育，学生很容易受伤，导致事故发生。在体育教学中，体育教师的作用非常重要。很多体育项目危险性较高，教师一定要尤其注意教授学生如何自我保护，组织好课堂秩序，降低意外发生的概率，提高体育课堂的安全性。

4. 提升初中体育教学质量举措

1. 开展校本课程学习，建立体育课堂正确认知

学校要积极开发具有当地特色和学校特色的体育校本课程，推动体育校本课程多样化、多元化发展，满足学生对体育课堂的需求，培养学生形成正确的运动认知。从学生的爱好和需求出发，结合本地特色和学校传统优势，以及教师特长等，开发满足学生需要和身体特征的特色校本课程。比如，新疆体育校本课程建设中，广泛吸收当地民族特色和传统项目；广西体育校本课程开发体现当地民间文化和民族体育的项目。同时在开发校本课程建设中，学校要以国家政策为导向，响应国家号召，科学选择和整合资源，开设出符合本校学生需求的新颖的体育课程。

2. 丰富课外活动，开拓学生视野

要想学生真正爱上体育，不能只依靠单纯的课堂教学，还需要借助丰富多彩的课外活动。因此初中体育教学应该探索多种形式的课外体育活动，吸引学生的注意力，提升学生对体育的兴趣，与学生家长沟通合作。课外活动趣味性较强，要求学生广泛参与，并且运动时间自由、运动形式丰富多样。学生在每日大课间或放学等课余时间，参加多种多样的课外活动，比如跆拳道、体育、游戏、跳绳等等；与此同时，学校还要任命专业体育教师跟进工作，学生可由个人兴趣爱好，选择喜欢的课外活动。掌握基本的体育知识后，学生可在家长允许的条件下进行自主体育锻炼，学校和家长要开展合作，共同督促学生，确保学生每周都有运动的时间，同时要保证学生安全。对于学生在课外活动中取得的进步，老师和家长应及时鼓励，提升学生对体育活动的兴趣，学生的成就感大大增强。通过多种多样的课外活动，学生广泛参与并形成正确的体育观念，开拓了自身的视野，推动身心健康发展。

3. 学校加强管理建设，改变固有想法

就初中体育教学整体情况来看，场地面积和体育器材等基础设施达不到体育课的需求。学校应该从自身条件出发，为体育教师和学生创造良好的体育环境，购置体育器材等基础设施，让学生从个人喜好出发，选择喜爱的体育运动项目；扩大或改造体育场地，优化体育教学环境，提高体育教学质量。同时，体育教师要注重教学方法，重视学习的过程，抛弃“体育为中考服务”的传统想法，从学生个人出发，激发学生对体育活动的兴趣，观摩学习优秀教师的教学方法和技能，在体育课堂上展现体育运动的魅力，满足学生的多种爱好，促进体育的多元发展。

4. 总结

双减政策指明了初中体育下一步发展的方向，初中体育要进行多样化教学，关注学生的身体发展，提升学生的体育综合素质。本研究讨论了双减政策引导下的初中体育教学发展的新措施，为以后初中体育发展提供一定的参考意义。

【参考文献】

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