“互联网+”背景下微课在小学英语课堂教学中的运用

“互联网 +”背景下微课在小学英语课堂教学中的运用

蒋雪英

贵阳市南明区第三实验小学 550001

【摘要】在科学技术迅猛发展的背景下，教育领域开始探索信息化教育模式，随之在各阶段及各学科课堂教学中开始融入多媒体技术，而小学英语课堂同样如此。基于信息技术应用实现的微课制作能使更具活力的课堂教学环境得以有效营造。基于此，本文对“互联网+”背景下的微课在小学英语课堂教学中的应用进行分析，以供参考。

关键词：小学英语；“互联网+”背景；微课

作为新型教学方式之一的微课，近年来受到了教育领域的广泛认可，能使学生兴趣得以有效激活，推动学生在英语学习中主动参与，使学生主体性充分发挥，确保英语教学效率及质量的有效提升。针对微课教学方案及教学目标等进行科学设置，加之熟练掌握教材内容，利用微课将教学重点突出，使学生通过微课呈现的简单明了内容进行针对性的有效学习，逐步实现小学英语教学有效性。

1. 科学选择微课切入点

在运用微课时，教师应对学生学情及个性特征等进行充分了解，同时与学生实际情况充分结合。基于此，在小学英语教学中运用微课时，需要教师在微课制作环节注意重点知识的选择，还可以针对难以理解的知识进行选择，通过微课制作切入点的科学选择，才能使课堂上微课具备的积极作用得以充分发挥。

具体小学英语微课制作环节，可根据每个学段进行重点教学分析与研究，从而选择一些重难点知识为切入点，如学生难以理解、难以掌握的内容等，虽然说课堂教学过程中，教师针对重难点知识的讲解往往会选择反复呈现形式，但是因课堂教学的局限性较为显著，所以仍然会有部分学生难以掌握所学知识，加之学生记录笔记时耗时也会很多，所以学生知识的记忆往往会存在零散现象。对此就需要教师借助微课对这些知识点进行归纳总结和针对性的讲解与分析，通过微课直观化地呈现这些具有一定难度的知识，引导学生针对自己掌握的程度反复观看微课内容，使以往课堂上学生听课和记笔记之间存在的矛盾问题得以有效解决。

2. 微课视频导入教学主题

微课占据的时间较少，通过微课视频导入教学主题，或以英语文化入题，能使学生的英语学习兴趣有效激发，进而调动学生学习动力，促使学生在知识学习过程中保持高度集中的注意力。具体教学过程中，教师可选择与教学主题相关的微课视频进行播放，借此将课堂内容导入，促使学生良好学习状态逐步形成。值得注意的是，利用微课进行导学时，教师应注意制作趣味性的备课视频内容，如此才能将学生注意力有效吸引，同时还应该有机结合课堂内容，使知识本身具备的意义及启迪等作用充分突出，为学生深刻认识、理解所学知识提供保障。

微课不仅能够在课堂导入环节发挥巨大作用，同时其在课堂教学中使用时也能为课堂教学效率、质量的提升提供巨大帮助。具体来说，教师在教学时可先利用微课素材为学生本节课知识的简单了解提供帮助，而在后续教学环节，教师先对教材知识进行简单讲解，之后通过微课视频来展示难以理解的内容，为学生知识理解提供辅助作用。与此同时，教师还可对合理问题进行提前设置，将学生的求知欲望有效激活，进而通过学生的探讨和分析，围绕微课素材来直观探索问题答案，为学生自主学习提供促进作用的同时，也能使教师课堂教学压力得以有效减轻。

3. 利用平台开展线上线下教学联动

“互联网+”背景下的教学方式的创新，体现了信息技术与教育领域的深度融合。因此教师在小学英语教学中利用云平台开展线上线下教学的联动，以优化微课的应用方式实现教学质量的提高。当前，现代信息技术的普及，将抽象而复杂的知识以虚拟情境呈现，不仅能实现学生学习兴趣的激发，同时也能使得教学资源逐渐丰富，知识获取途径和渠道越来越广阔，这些不断为学生知识视野的拓展提供助力。能为微课存储及展示提供良好空间的就是网络环境及云平台，在目前社会环境下，学生的上网条件十分便利，都能够接触到网络。所以，在教师制作完微课的情况下，可在专门平台上分享微课素材，为学生随时随地学习提供便利，此时也能推动教育现代化发展，有效优化小学英语教学。

还可以在视频APP中播放微课，该视频网站能够迅速上传视频，同时也能实现教学资源的广泛传播目的。而在教师进行加密处理的情况下，只能允许学生在教师个人视频主页中进入，此时即可对教师上传的视频进行观看，利于学生知识学习和复习巩固。对于呈现一段时间的微课素材来说，教师可选择利用百度云盘，进而将整体的微课素材资源打包分享给学生，使学生能够在家中下载微课作品，为学生在家庭之中的针对性学习及观看提供帮助。

4. 利用微课推动学生自主反思

在小学英语教学中，教师应利用微课来推动学生的自主反思，使其对所学内容及时复习并有效巩固，有利于学生对新旧知识的建构联系与深度加工，使学生在现有的学习基础上形成对教材内容的有效拓展。由于知识点复杂而存在交叉联系，学生需要联系生活应用来学习英语，结合交际情景来理解英语，并对学习活动进行及时反馈并深度反思，以提高英语学习的效率。这时，教师引导学生利用微课对知识点查漏补缺，完善知识结构。以微课来推动学生自主反思，使学生对课内所学内容及时巩固，并在原有的语篇阅读的基础上适当拓展，这样一方面有效对接课堂与考试，使学生“学友所得”，另一方面丰富了学生的英语阅读视野，使其对英语文化背景的理解更加深刻，促进了英语核心素养的发展。

结语：总之，微课的应用改变了以往单调、死气沉沉的英语课堂氛围，面对新的形式，教师要做的是接受，是思考如何发挥其价值，而不是抵触。只有这样，才能更好地促进小学英语教学模式的实施，提高教学质量水平的提高。

参考文献：

[1]姚玉荣.在小学英语教学中应用微课的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):61-62.

[2]魏笛.微课在小学英语教学中的有效应用[J].西部素质教育,2020,6(09):151-152.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202009072.