“微课程”辅助高中地理教学的应用探究

“微课程”辅助高中地理教学的应用探究

刘章平

江西省龙南中学 341700

摘要；在信息技术的飞速发展下，高中学生的学习模式发生了巨大的变化。传统的教学方法是老师在前面讲解，利用黑板、绘图、地球仪等辅助手段来帮助学生加深对知识的理解。而微课则打破了这一模式，在教学方法上进行了创新。从固定地点到随时随地的电子化教学，打破了原有的教学环境，提高了学生的学习兴趣。

关键词：微课程；高中地理课堂；教学；有效性；

引言

目前，微课程在我国已得到广泛应用，它的主要目标是让老师们能够根据新课程的要求，将视频素材作为教学的重点，并将其与视频素材相结合。这种方法可以弥补原来的一些缺点和缺点，使其更加容易、形象化。因此，在高中地理课堂教学中，可以广泛应用这种科学、有效的教学方法，提高学生的自主学习能力，有利于高中地理教育的发展。

一、微课程在高中地理学习中的作用

1.满足学生不同方面的心理诉求

微教学增加了学生的自主性,学生能够根据多样化的兴趣内容拓展自己的知识结构,从而形成多元化的地理课程。在传统的高中地理课程中,老师们通常并不会关注学生的实际需要,而仅仅按照不同阶段的教学进程把教学内容细分为若干教学模块,其中部分是关于宇宙世界历史和地理、包括天然灾难的预防和保护等的具体应用手段。在这一平台下设置的知识板块中,并不能顾及到学生的实际需要,只能有针对性的以教育实践手段为指导标准,对知识点进行单方面的讲解。微课堂则克服了这一缺点,它把知识点的各个教学板块细分为了更多的部分,学生才能够按照自身的兴趣爱好,来选取最合适自身的教学内容,从而起到了调动学习激情的目的。

2.丰富教学资源，改善教学效果

对高中生而言,地理的掌握是存在着一定困难的。学习地理后,学生们必须具备一定的想象力和空间布局思维,同时具有必要的生活知识和视野的开阔性。但大部分高中生却缺乏对这些知识点的掌握,因此无法把这些知识点置于同一个模块中进行研究。例如地球的剖面图展示、地球纬度和经度的计算结果等等。简单的教材介绍或许会使学生变得混淆。但是微课堂能够把整个流程直接展示在人们的眼前,把资源加以恰当的运用,把演示流程更为具体的展示出来。

3.促进师生角色转变，突出学生的主体地位

在微课程的教学中,它把老师的主体地位加以削弱,从而充分体现学生的主体作用。从教学资料的搜集到课程的复习,再到对实际练习内容的训练都在学生的参与基础上加以发挥,而老师在这里则主要扮演着一种辅助的角色。这里的角色转换非常明显,学生从知识的被动接触,到主动建构。而老师也从在教学中的主导变成对学生的帮助者和促进者。

二、运用微课程提升高中地理教学的对策

1.利用微课程演示复杂的地理知识

微课程作为一个课堂辅助性的教育方式,在形式上更为多样,在内容上更为多彩,老师能够在平时的地理课堂中,通过把地理学的模拟及相关内容加入至微上课视频教育当中,并利用微上课的视频演示教学以实现教育目的。如此做法主要是为了更有效的优化教育资源,充实教学课程,并且增强了学生学习的积极性与主动,让孩子直接参与教学之中,从而充分调动了孩子的求知欲与探究欲,在帮助学生更好的掌握地理知识的时候,还有助于提高学生的地理学习能力。比如,教师在介绍地表形状的塑造的有关知识的时候,因为地表形态形成过程具有缓慢特性,可利用微视频教学手段进行浓缩和快放,呈现各种地表形状的地理变化,从而有助于学生掌握这些有关内容。但值得注意的是,老师在开展地表形状方面的微课程视频设计时,必须针对教材和学生具体的实际情况,选择经典的地质事件进行视频拍摄,并努力做到所设计的微课程视频内容真实简单,以突出视频教育的核心内涵和主要任务。

2. 让学生利用微视频进行主动性学习

创新教育是新课标改革的基本要求,也是学校实施素质教育的重点内容,将微课程教学运用到高中地理课程中,其本质目的就是培养学生的自主了解与合作研究学习能力。老师要在平时的课堂中,提高学生进行运用微课程教学活动的频率,在关键难点重点试题的讲授上,老师要利用微课程教材的表现形式,把重点的地理教学环节直接提供给学生开展自主学习,并由每个学生自行找出重点难点题型加以讲授。比如,当介绍有关地域联系和地区间协调发展方面的教学内容时,就可以由学生一个人担任某个板块,大家一起做微课堂,然后老师在课堂上和大家通过分享练习,学生才能更好的对地理联系和发展问题有更深入的了解。这样的教学方法不仅可以更好的促使学生把握学习的主动性,自我管理好教学的时间,并运用小组力量协同克服地理教学过程中存在的问题,可以极大的培养学生的独立学习能力和团结合作能力,从而增强了他们对掌握地理知识的感知能力。

3.线上线下综合利用地理微课程

在开展地理课程时,不但要在课堂上利用微课程,同时在课下也应积极引入微课程进行教育,将微课程教学运用到高中地理课后复习中,可以更有效的为高中学生进行复习帮助。首先,由于地理课程中对地理知识的展示与讲授时间限制严格,将微课程教学运用于高中生的课后复习中,可以帮助他们更好的巩固在课堂上学习到的地理学课程知识点,进而打破在课堂上的知识束缚。其次,将微课程运用在课后复习中,也能够有助于学生对整理学习的知识点,进行延伸练习,进而有助于培养他们正确的地方习惯。最后,在高中地理课堂的教学活动中,高中地理老师可利用微课堂技术对学生的作业内容加以评价与修改,与学生共同把握更多的课外主要知识点,进而做好对学生课后的地理专业复习引导,进而让学生温故知新,增强高中地理微课堂教学实效,进而达到课堂上创新的目标。

结语

现代技术的发展促进了教学方法的不断改进和革新。有了微课的协助，学生可以在课堂上占主体地位，并能更好地安排自己的学习与时间。同时，根据自己的学习需要和时间来安排学习任务，从而提高学习效率。所以,微课程是一个良好而新颖的教学方法,能够在很大程度地帮助学生形成学习兴趣, 优化教学方式，为国家培养更多的地理专业人才。

参考文献

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[2]黄垒.浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用[J].亚太教育，2016(21):65.

[3]魏宗捷.微课程在高中自然地理教学中的应用研究[D].鲁东大学，2016.