在初中化学教学中发展学生核心素养路径探究

在初中化学教学中发展学生核心素养路径探究

冷航

威海市第七中学 山东 威海 264200

摘要：为了在初中化学课堂教学中落实核心素养的培养目标，教师应充分认识以往单一的教学策略的弊端，转变教学观念，积极探索高质量的教学策略，进一步提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，发挥好学生的主体作用。基于此，文章主要分析了在初中化学教学中发展学生核心素养的路径。

关键词：初中化学教学；学生；核心素养；路径

1问题为导向引导自主探究

中学阶段学生的主要特点就是有很强的好奇心，遇到充满新鲜感的事物后总希望刨根问底，教师如果能够合理利用学生的这一特点，可以大大提高化学教学效率，促进学生化学素养提升。因此，教师在教学中可以结合学生的兴趣爱好及年龄特点，提出各种各样的问题，通过问题引导学生进行自主探究学习。在此过程中，学生会发现自己的化学知识储备不足，从而引起新的学习需求，培养良好的学习习惯和化学核心素养。例如，学习“爱护水资源”的时候，教师通过多媒体为学生播放了一系列由于不保护水资源而引发自然灾害的视频，使学生意识到爱护水资源的重要性。随后，教师提出问题：“那我们该如何爱护水资源呢？”以此来引导学生对该部分知识进行自主探究学习。通过巧妙设置问题开展教学，强化了学生节水意识及社会责任感，培养了学生的自主学习能力及辩证思维能力。

2融入生活，锻炼化学思维

化学知识点虽然相对抽象，但是在生活实践中比较常见，只是学生并没有发现。那么，在教学引导的时候，教师则需要结合生活实际情况分析，让学生可以主动结合所学知识解决生活中存在的问题。在引导学生的时候，教师将核心素养培养要求导入化学教学中，从而为学生搭建化学教学和生活教学相关的桥梁，继而促使学生在思考和探索中强化资源，达到理想的育人效果。例如，在组织学生学习“酸碱中和”部分知识的时候，教师就可以从生活中的资源分析，引入教学，要求学生先自主搜集与酸碱中和有关的生活中的事例，然后再要求学生在课堂中与其他同学一同分享。在此期间，教师只需要扮演好聆听者的角色，鼓励学生结合自己的认知范围分析，并在其他学生结合生活化资源思考分析中，找到更多切实可行的方案，带领学生理解酸碱中和反应。在学生探讨中发现，有的学生提出清理热水壶的过程中可以使用食醋、在清洗锅具时可以使用小苏打。他们运用的原理都是酸碱中和反应。通过这种方式，学生可以拓宽思维，将理论知识与实际生活中的方方面面结合起来，从而培养学生的化学思维，提高学生的核心素养。

3合作学习，落实证据推理与模型认知素养

要想使学生的数学思维和逻辑推理能力得到有效的培养，教师需要培养学生对化学现象的理解和探究能力，而团队合作恰好可以有效地营造一个良好的学习环境，帮助学生快速地进入学习状态。基于此，在开展具体教学时，教师应该让学生的课堂主体地位充分得到发挥，进一步采用合作学习法，以便于使学生参与课堂的积极性得以充分激发，促使学生提高学习证据推理的热情。同时，还能够培养学生的团结协作意识，从而显著提高课堂教学效率。例如，在引导学生对“碱及其性质”这一部分内容进行学习时，教师可以带领学生对常见的酸的相关知识进行回顾，然后将班级学生分成几个学习小组，让学生通过集体讨论的方式了解酸的通性和特性，从而起到巩固所学内容的作用。接着，用图画的方式向学生介绍“日常生活中的碱性物质”，让学生回想有关酸性物质和它们的特性，并结合课本的具体内容对它们的作用进行分析。另外，教师可以在学生对这些内容进行分析探讨的基础上，运用对比法引导学生处理所获得的资料，以达到提高学生证明推理能力的目的。在此基础上，教师要引导学生从离子的角度深入研究碱的特性，从而有效地加深学生对新知识的认识，使学生的模型认知能力得到有效的培养。最后，教师引导学生总结常用的酸碱度判定方法，以促使学生互相交流自己的学习经验。在这种情况下，教师会引导学生进行小组活动，使其融入民主的课堂教学环境，从而有效地培养他们的团队精神，进一步提高学生的模型认知能力和证明能力，提高学生的协作和沟通能力，从而有效保证课堂教学效果。

4面向化学核心素养优化教学评价

一方面，全面把握评价内容。初中化学教师在优化评价时应将化学成绩、预习情况、课堂参与情况、作业完成情况、进步情况等纳入具体的评价标准中，确保教学评价内容的全面性、客观性。另一方面，精准把握评价目的，将学生纳入评价中，以便学生在自我评价、相互评价的过程中实现自身的全面发展。同时，在明确评价目的的引导下，还应坚持激励性、差异化评价，旨在实现所有学生的发展。

5结语

总之，在初中化学教学中结合核心素养目标科学设计教学内容，有序开展教学评价，是时代发展所需，也是培养优秀人才的重要途径。因此，教师要善于利用丰富的资源分析，主动探索多元化的教学模式引导学生，以科学的方法给予学生评价，从而落实核心素养教育，为党和国家输出更多高素养的优秀人才。

参考文献

[1]于佃福，郭天新.初中化学高效课堂的构建策略分析[J].新课程，2021（39）：187.

[2]张菁莲.核心素养背景下初中化学课堂的构建[J].学周刊，2021（27）：47.