基于大概念统领下小学数学单元整体教学研究

基于大概念统领下小学数学单元整体教学研究

林孝俊

（浙江省温州市龙港市第十一小学  325802）

摘要：随着大概念理论的提出，对小学数学教师也提出了更多的要求，要求教师在实际教学过程中不但应该重视对教材上的基础知识进行讲解，同时也应该重视积极的开展单元整体教学。这样不但可以帮助学生更加全面、系统的了解各个知识点之间存在的联系，帮助学生更加全面、深层次的理解数学知识，同时也可以有效增强小学数学课堂教学质量以及水平。所以教师在实际教学过程中一定要重视对单元整体教学进行相应的分析以及研究，结合实际情况合理的开展单元整体教学。

关键词：大概念统领下；小学数学；单元整体教学；研究分析

前言：

对于小学数学知识而言，其本身有着一定的抽象性以及整体性，所有单元的知识都是以以往教学模式为基础构建的，这在一定程度上要求学生要有较强的知识把握能力。因此教师在设计教学方案以及教学内容时，一定要重视增强数学知识的整体性以及结构性，帮助学生高效全面的掌握数学知识内容，增强学生的创新思维能力。这样不但可以有效增强课堂整体教学质量以及教学效率，同时也能够有效增强学生的数学综合能力以及数学综合素养，为学生日后良好的学习以及发展保驾护航。

一、挖掘知识点之间的联系，把握知识重点

就现在的实际情况而言，很多教师在课堂授课过程中，都会以自己为课堂主体讲解很多的基础知识内容，通过口头授课方法，将教材上有关的知识内容进行融合，然后给学生进行讲解，这样的方式相对较为单一枯燥，很难增强学生的学习兴趣，学生很难全面理解数学知识内容，同时也很难积极的融入到课堂学习中。所以要想避免这种情况出现，那么教师在实际教学过程中一定要积极打破传统教学方式以及教学理念，要全面详细分析教材上的内容，全面、详细的了解各个知识点之间存在的关系，然后合理的对其进行整合，使得学生在学习过程中能够更加直观的学习以及掌握各个知识点之间存在的联系，这样才可以更加深层次的理解数学知识，不但可以有效增强学生的学习质量以及效率，增强学生的数学综合能力以及综合素养，同时也能够顺利构建高效课堂。

二、.突出单元整体教学优势，创新数学课堂

单元整体教学作为一种新型教学方式，在具体教学过程中也取得了良好的教学效果。教师在课堂上合理的应用单元整体教学法在一定程度上能够打破各个章节知识点存在的壁垒，进而引导学生在学习过程中可以充分感受到所有知识点都属于完整体系的一部分，帮助学生充分掌握各个知识点在学习过程中的联系，进而才能够有效增强学生的数学思维逻辑能力以及创新意识。因此，小学数学教师在设置单元框架过程中，一定要重视结合不同教学资源，并且将单元整体教学的价值以及优势充分展现出来，同时积极尝试多种教学方式，这样才可以保障课堂整体教学效果，同时帮助学生体验到数学学习的乐趣，加强学生对各个知识点之间的学习。

三、引导学生定制学习方案，优化单元教学

要想保障单元整体教学顺利开展，并进一步增强教学质量以及教学效果，那么教师在课堂上一定要重视引导学生结合自身的实际情况合理制定学习方案，然后以此为基础开展接下来的学习。随着新课改的发布与实施，要求小学数学教师在课堂上一定要重视增强学生的课堂地位，要给学生创设充足的自主学习时间以及自主学习空间。因此通过引导学生合理设置学习方案，给学生更多的自主学习以及探讨时间，在一定程度上能够有效增强学生的学习意识，同时也能够增强学生学习的主动性。除此之外，小学数学教师在实际教学过程中，也应该重视结合知识的难易度还有学生的学习需求等内容，科学合理的调整教学方案以及内容，引导学生制定满足自身学习需求的学习计划，这样才能够有效增强整体单元教学质量以及效率，进而才能够加深学生对各个知识理解程度，帮助学生更加全面详细的掌握数学知识内容，培养学生实现全面发展，顺利构建高效课堂，为学生日后的良好学习以及发展打下一定的基础。

结束语：

总体来讲，随着大概念理论的发布与实施，在一定程度上给教师的教学改革指明了新的方向。而单元整体教学法作为一种新型教学方式，在具体应用过程中也取得了良好的教学成果。小学数学教师在课堂上合理的应用单元整体教学法，不但能够帮助学生更加直观的了解各个知识点存在的联系，同时也能够帮助学生更加全面、深层次的掌握以及理解知识内容，增强学生的数学综合能力，培养学生实现全面发展。所以小学数学教师一定要重视加强对单元整体教学法进行分析，结合学生的需求合理的设置单元教学内容，增强课堂整体的趣味性，进一步增强学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到数学知识学习中，保障课堂整体教学质量以及教学效果，增强学生数学综合素养以及能力。

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