浅谈利用家校合作推进小学语文教学中的经典诵读

浅谈利用家校合作推进小学语文教学中的经典诵读

袁树娟

安国市明官店学区张乡小学；河北省保定市；031200

摘要：小学是学生接受系统性教育的开始，这个阶段学校和家庭都会对学生发展产生巨大影响，基于此教师可以通过家校合作的方式来推进经典诵读的开展。在小学语文教学当中，经典诵读是非常容易被忽略的，同时部分学生对经典诵读缺乏兴趣，教师很难开展经典诵读的相关活动。因此，学校和家庭双方在合作的情况下一同来带领学生进行经典诵读，陪伴学生成长，可以促进他们全面发展。

关键词：家校合作；小学语文；经典诵读

引言：随着我国教育教学改革的不断，社会更加重视学生的全面发展，“双减”政策实施以后，更加体现出了家庭教育的重要性，仅依靠学校教育是远远不够的，学生想要取得良好的发展与进步便需要进行家校合作，二者之间达成共识，一同来帮助学生在学习方面获得进步。在小学语文教学当中为学生开展经典诵读可以使他们对传统文化拥有一定的了解，有助于养成良好的礼仪习惯，使学生逐渐成为全面发展型人才。

一、经典诵读开展的积极意义

我国拥有着悠久的历史文化，经典是一种永恒，不会随着时间的流逝而改变，而是被珍惜和保存。小学阶段是学生打基础的关键时期，教师需要合理利用这一时期适当为学生传授一些经典知识。经典诵读活动的开展不仅可以使学生的文化底蕴得到提升，还可以沉淀他们的心灵，使他们树立正确、积极的三观，能够为他们今后发展道路奠定良好的基础。与此同时，学生在诵读经典时能够从内容当中逐渐明白一些道理，比如，当学生在诵读《七律·长征》时，便可以从诗句中感受到祖国的伟大，激发他们的爱国情怀，当他们在诵读《三字经》、《弟子规》时可以教会他们应当孝敬、尊敬父母，同时还会有一些关于友谊的诗歌或者短句，帮助他们了解如何交朋友、社交。因此，教师需要定期开展经典诵读的活动，使学生在良好的学习环境中不断提高自身素养，传承我国传统文化，促进自身多方面能力的发展。

二、小学语文教学中开展经典诵读所遇到的困难

1、教师对经典诵读教学缺乏重视度

教师在为学生进行语文授课时会将重点放在阅读理解、课文解析、识字、修改病句等方面，没有认识的经典诵读的重要性。他们认为经典诵读主要是让学生对经典故事、诗歌进行阅读了解，与学生学习成绩的提高没有直接联系，所以教师在为学生进行语文授课时很少会将时间投放在经典诵读上面，使得学生对经典诵读的接触较少，不能够拥有充足的时间和空间来对经典诵读内容进行分析和欣赏。除此之外，教师更加重视学生在语文成绩上的提高，他们为了追赶教学进度，从而忽略了学生实际发展情况，学生在课堂上无法对所学知识进行有效吸收，阻碍学生的整体进步和发展。

2、学生对经典诵读缺乏兴趣

小学生具有活泼好动好玩的特点，教师为学生开展经典诵读活动，会使他们在课堂上感觉到枯燥乏味，对经典诵读提不起兴趣。当进行经典诵读活动时他们便会心不在焉，出现走神的情况，不仅会使学生无法从经典诵读当中获取到知识，还会使课堂效果不佳，影响授课效率。另外，学生对经典诵读缺乏兴趣点的原因之一便是选材问题，教师在为学生选择经典书籍时没有考虑到他们的年龄段以及实际发展程度，而是根据自己的喜好程度来为学生挑选经典书籍，从而导致在实际授课当中，学生对经典书籍进行阅读和诵读时无法理解其中的含义，影响他们的探索欲望，使他们对经典诵读越来越不感兴趣。因此，教师在选择经典书籍时应当考虑到学生的实际发展情况，选择适合他们年龄段阅读的书籍，只有这样学生才能够静下心来认真阅读书籍，从经典中陶冶情操，提升自己内在修养。

3、经典诵读教学方式单一化

经典诵读在小学语文教学当中发挥着不可忽视的作用，教师需要对经典诵读教学引起重视并且采取适当的方式为学生进行授课，使他们能够积极参与到课堂当中，感受到经典诵读的魅力之处。然而，在实际的经典诵读教学当中，教师习惯性地采用同一种教学模式为学生进行授课，在讲台上为学生陈述经典诵读的传统历史，他们并不能够专心致志地去听教师讲述一些事情，这种授课模式会使学生注意力不集中，产生厌烦心理，对经典诵读的学习产生抵触心理。因此，教师需要在教学模式上进行创新，采用接力诵读或者轮流领读的方式来进行经典诵读活动，使每位学生都能够参与其中，从而达到开展经典诵读活动的意义。

三、通过家校合作来推动经典诵读活动开展的具体方法

1、定期开展有关经典诵读的亲子活动

学校可以定期开展一些以经典诵读为主题的亲子活动，给予学生不同的体验感，同时还能够使家长参与进来，了解我国传统文化，便于家长在家中对学生进行辅导。比如，教师可以一个月举办一次大型的经典诵读活动，活动形式多样化。首先，在环境布置上可以设置一个小小的展厅，在展厅当中放上学生在学校所完成的作品，家长可以直观地看到学生的进步，同时还可以为活动增添一定的氛围感。其次，学校提供相应的经典书籍，为家长和学生提供阅读的环境，给予他们时间去进行经典书籍的阅读。阅读完成后，教师便可以邀请家长上台发言，表达自己的感受和想法，这种方式可以使教师更加了解家长的需求，也可以增进家长与学生之间的感情，使他们在学习方面拥有一定的连接。最后，教师可以根据本次活动来进行相关总结，感谢家长朋友的支持，同时也可以给到家长一些育儿知识，使家长在和学生一同进行经典诵读时能够更加有方向感，帮助学生在经典诵读方面取得进步。

2、教师创新教学模式，与家长进行及时沟通

教师在为学生进行经典诵读教学时需要改变传统的教学模式，在原有的基础上有所创新。比如，教师带领学生学习《示儿》这篇古诗时，教师可以向学生提出问题“从这篇古诗当中，你看到了什么？”引发学生的思考，他们会非常认真地投入到古诗阅读当中，学生做出回答后，教师需要对他们进行鼓励和肯定，帮助他们建立起信心，提高他们学习经典诵读的积极性。与此同时，教师可以利用多媒体功能来为学生播放相关视频，给予学生直观地呈现，使他们能够对古诗拥有更加透彻的理解。教师需要根据学生的发展情况给予家长反馈，使家长更加了解学生的在校状况并且给予建议，这样便可以使得家长在家庭当中能够给予学生一定的指引，使他们能够在经典诵读方面有所突破。

3、利用“家长微信群”，实现家校合作

如今互联网发展迅猛，微信成为人们交流的方式之一，因此，教师可以充分利用“家长微信群”的优势来实现家校合作，共同推动学生的全面发展。教师可以将学生在学校所了解的经典诵读知识内容发到家长微信群当中，使家长能够清楚明了教学内容，这样便于他们更好地督促学生来完成作业。同时，教师可以在微信群当中发送消息“家长朋友们可以为宝贝录制一段经典诵读的小视频，我们一起来完成视频接力诵读吧。”这种形式可以调动学生的学习积极性，他们在录制视频时会非常认真，诵读经典书籍或者古诗会更加有感情。另外，还能够将微信家长群的作用发挥出来，拉近教师与家长之间的距离，便于他们更好地进行育儿沟通。

结束语：

经典诵读是语文教学当中不可缺少的一部分，教师对学生开展有关经典诵读教学活动可以使他们对我国的传统文化拥有更多的了解，培养爱国之情。同时，还可以使学生的学习素养得到提升，有助于他们在语文学科方面更上一层楼，获得突破。

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