江苏省盐城市潘黄小学
摘要:对于目前的英语教学工作来说,课后作业设计是英语课堂教学工作的延伸,同时也是英语教师的重要工作任务之一,通过课后作业设计可以全面了解和掌握学生的课堂学习情况。“双减”的实施要求教师要重视这一环节的精简化和高质量,以避免过于复杂的作业会影响到学生的自主学习和成长空间。根据现行“双减”的有关教学要求,在实施学科教学时,要注意优化教学方式,以保证学生能在现有的教学和学习任务中得到更好的指导。本文针对目前我国小学英语作业设计的现状,进行了相关的理论探讨,以期对目前小学英语作业的教学设计水平有一定的推动作用。
关键词:双减政策;小学英语;作业设计;优化策略
在小学英语教学中,作业安排是一种重要的教学内容,它是对课堂教学内容的一种补充和拓展。然而,目前英语作业设计往往存在作业模式僵化、任务繁重等问题,而“双减”政策的出台,使得英语教师必须对作业设计环节进行反思,并根据新课标提出的要求主动改变教育理念,紧随教育改革的脚步,对作业进行个性化设计,以减少作业数量,全面提高英语教学质量,把“双减”要求落到实处,真正使英语教育质量得到提升。
1、小学英语作业设计现状分析
1.1作业设计缺乏趣味性
小学生刚开始学英语,会对英语产生强烈的好奇心,但是,随着时间的流逝,他们就会觉得枯燥乏味,尤其是现在,许多英语教师经常要求学生背诵、抄写,这样就会慢慢地降低学生的学习热情。造成这种现象的根本原因在于,这种作业忽视了学生的心理特点,并没有很好地结合学生的实际情况来进行作业的设计[1]。而小学生个性活泼,兴趣是学生自主学习的最大驱动力,有趣的家庭作业更能引起他们的兴趣。在英语作业的设计中,老师可以增加一些有趣的内容,使学生能享受学习英语的快乐,并能主动地完成老师布置的任务,从而提高学生的作业质量。
1.2作业设计缺乏针对性
英语知识涉及的范围很广,老师在教学中会安排大量的家庭作业,以便使学生能够更好地掌握知识。由于小学生没有很好的抗压能力,而英语教师的作业设计又缺乏目标,只采用题海战术,结果往往会适得其反,过度的紧张会使小学生心理崩溃,久而久之就会对家庭作业产生抵触情绪。
1.3 作业任务比较繁重
小学阶段是儿童成长最关键的时期,如果课后作业太多,会对他们的身心造成很大的压力。从生理上来说,学生需要有充足的休息时间,来保证自身的健康成长。从心理学角度看,课业负担过大,导致学生长时间紧张,对学生的身心健康不利。很多教师在布置家庭作业时,没有充分考虑学生的身体和心理发育特点,而是单方面地安排了很多家庭作业。学生们就像是做作业的机器,显然这样做是不合情理的,也不利于学生养成一个良好的学习习惯。
2、“双减”政策下小学英语作业设计要求
2.1注重趣味性和针对性
在设计课后作业时,要充分调查和了解每位学生的实际学习特点和习惯,设计出更加有目的性和趣味性的英语作业。通过这种方式,可以让同学们在课后、生活中、游戏中经常地运用教材中的内容、对话和单词,从而在不知不觉中加强和巩固英语知识基础。例如,可以让学生分组练习英语单词和趣味对话游戏,提高学生的自主学习能力,增强他们的积极性和主动性,也就是保证每位学生都可以愉快地以自己的喜好做英语功课[2]。
英语课程的知识面很广,因此,如何进行高质量的轻量型设计是非常关键的。英语教师在布置课后作业时,要注重教材的重点和难点内容,为不同水平的同学进行分层设计,确保作业设计能够适合不同学生的学习能力,从而保证每一位学生都可以轻松完成作业,并在完成作业的过程中得到提高。
2.2注重科学性和合作性
在英语课后作业设计实践中,要坚持科学与实用的原则。因此,教师要深入了解其价值与作用,并探讨作业设计的有效途径;探讨怎样使家庭作业更贴近学生的生活,使各种类型的作业发挥出不同的作用,从而达到有效提升学生英语学习成绩的目的。
新课标明确提出了以合作精神和能力为核心的教学目标。作业改革将趋向于协作,既能使学生的主观能动性得到充分的发挥,又能使学生在合作中体会到“社会性”,形成集体与团队的意识。小组合作、结对合作、班级合作等都是合作的表现形式,因此合作性也是作业设计的一项基本原则,能够适应时代变革的需要。
3、“双减”政策下小学英语作业设计优化策略
3.1结合课堂内容设计课后作业,拓宽英语知识视野
课后作业在英语教学中起到了很好的辅助作用,对扩大学生英语知识视野、提高学生的思维水平起到了很好的促进作用。因此,英语教师在设计课后作业时,应确保作业内容可以拓宽学生的视野,丰富学生的英语知识,营造良好的英语学习环境,促进学生综合英语素质的提高。在教学内容的设计上,应充分考虑英语语言自身所具有的西方文化特征,并充分利用所需的语言和文化环境来促进英语教学的发展。
例如,教师在设计课后作业时,可以把课后作业与课堂教学内容相结合,这样就可以让学生更快地适应这种新的学习方法。如英语课堂结束后,让学生根据课堂学习内容,并结合自己最喜欢的节日、美食等方面,在课后用英语进行交流,以此来提高他们的英语表达水平。以“Christmas”为例,这一单元是以圣诞节为主题,讲述了西方的传统节日。当学习完这节课之后,老师就可以根据自己对于圣诞节的认识,并结合作业设计要求,让学生以“圣诞节”为主题写出简短的句子。学生们将学习的内容和生活的真实情况结合起来,也能体会到英语的魅力和它对自身的影响,从而使他们的英语素质大大提高。老师在课后作业设计中,把作业的内容和学生的生活联系起来,使作业的内容具有很大的开放性,学生只需把题目和生活经验结合起来,就可以完成作业,整体的学习效果好,作业量减少,作业也变得有趣,英语学习也变得越来越有吸引力。
3.2设置课后学习小组,合理布置集体性作业
在英语课后服务中,通过设置英语学习小组开展各种有趣的活动,可以激发小学生的想象力,培养他们主动思考的能力,同时还能让学生了解相互协作的重要性。教师可以通过设计小组课后学习任务,让同学们在课后通过相互协作来完成作业,同时也能通过完成任务来掌握英语知识,从而提高作业设计水平和质量。老师们在布置课后作业时,可以让学生们通过科学的分工和协作来完成英语课后知识的收集,巩固课堂知识,并积极参加创造性的活动。比如“After school”,“Story time”一节由四幅图画组成,每幅图画都由不同的故事所构成,老师可以根据文本的特点来设计作业:让两个学生在不同的场景下,通过阅读和表演来增强他们的阅读水平和表达能力。
结语
综上所述,作业设计是教学工作中的一个关键环节,所以在小学英语教学中,教师不仅要持续地完善教学方式和方法,并且还应加强对课后作业设计工作的重视。小学英语教师必须严格遵循“双减”政策提出的要求,不断地调整和优化作业的内容、形式和数量。同时,在设计英语作业时,还应根据不同学生的实际情况,合理安排不同的作业任务,确保在减轻学生作业负担的同时,又能保证学生的学习效率。
参考文献:
[1]黄晓霞. "三加减"让作业走"心"更走"新"--"双减"背景下小学英语作业设计探究[J]. 新教师, 2022(1):35-36.
[2]黄艳灵. 浅谈"双减"政策下小学英语有效作业设计策略[J]. 世纪之星—小学版, 2022(21):3.