如何在小学数学课堂中有效开展小组合作学习

如何在小学数学课堂中有效开展小组合作学习

陈军

江苏省南通市海安市大公镇中心小学  226623

摘要：随着新课程改革的不断推动，教师在对学生进行教学培养的过程当中同样应当能够对新颖的教学手段和教学方式进行学习，保障学生学习自主能动性的提升。

关键词：小学数学，课堂教学，小组合作

引言：

小组合作的教学模式对于学生而言能够更加高效快速的掌握以往所学习的知识内容，学生互相进行沟通交流也能够将新学习的知识内容尽快进行转化和掌握，加深学生理解，教师应当能够合理应用这一方面来开展数学课堂教学活动。

一、小组合作学习对学生的意义

对于小学阶段的学生而言，在学习新知识时会习惯性的从自己以往所学习过的知识内容着手，或是会从自己能够掌握的知识内容学习，这样的方式会导致学生在学习的过程当中出现故步自封的问题，长此以往会让学生呆在自己的舒适圈当中，对于较难部分的知识内容或是自己未能掌握的知识内容学习和掌握理解就会从在较大的困难。因此教师在对学生进行教学和培养的过程当中应当能够从这一角度着手，通过使用小组合作学习的方式，让学生能够互相沟通和交流，不仅仅是对自己掌握的这部分知识内容进行学习，更重要的是帮助学生能够对此进行拓展延伸，让学生能够更加全面的掌握相关知识内容，推动学生能力的提升和成长进步。

此外，教师在对学生进行教学的过程当中应当能够帮助学生养成良好的学习习惯，这就需要教师能够在课堂当中对学生进行正确的引导，让学生能够逐步进行深入思考。为了能够帮助学生不断深入也需要通过使用小组合作交流探究学习的模式来对教材文本当中的知识内容进行拓展，从而使得学生能够更好地对这一部分知识内容进行深入研究。数学知识并不是教材当中的概念类知识内容，或是片面的对学生数学计算能力进行培养，而是在这一过程当中应当能够帮助学生梳理出知识框架，让学生能够建立属于自己的知识体系和思维导图，帮助学生养成独立自主和深入思考的习惯。这一切都需要建立在小组合作交流的基础之上，学生才能够明确自己存在得问题，对他人的优秀之处不断进行学习和模仿，从而使得学生能力能够得到全面培养。

二、小组合作学习在课堂教学中的具体应用分析

（一）合理分配小组组员

教师在对学生进行教学和培养的过程当中为了能够帮助学生更加高效快速的对相关知识内容进行学习需要合理对组员分配进行规划。对于大多数学生而言，在组建小组时会更加倾向于和成绩相对较好的学优生进行组队，或是会出现学优生抱团的情况，这对于班级当中的学困生或是普通生的发展而言是十分不利的，长此以往会在班级当中形成两级分化的模式和风气。小组合作学习可以根据学生的位置分布，或是根据学生的成绩进行比例分配，例如班级内学生共有四十名时，可以将学生分为五个小组，每个小组八个学生时就可以在每个小组分配一到两名学优生，两名到三名的普通生，其余学生为学困生。教师在进行分组的时候还应当对学生之间的性格，能力等当面进行充分考量，从而使得学生能够更好地对投入到小组合作探究的环境当中来，让每个学生都能够积极主动的参与其中。

（二）创设教学情境，合理设置教学问题

教师在对学生进行教学的时候可以通过创设教学情境的方式让学生进行实地的探究和学习，这样的方式也能够激发学生的学习兴趣，尤其是对于普通生和学困生而言，在学习的过程当中更加需要教师对学生的兴趣爱好进行培养，帮助学生能够形成数学思维和数学逻辑。例如教师在对学生进行距离和方位这一部分知识内容教学的过程当中就可以通过使用创设教学情境的方式，让学生在放学以后画出自己的回家路线，并且标注出这条线路当中自己认为具有一定识别度的建筑物，在课堂当中分享不同建筑物的的具体方位。通过这样的方式能够让小组当中的学生互相进行沟通交流，学生之间也能够更加高效快速的发现同学之间所存在得问题以及在学习过程当中基础部分知识的理解记忆问题，也能够帮助同学及时的解决问题，从而推动学生能力的提升。

（三）健全小组评价机制体系

教师使用小组合作探究教学模式来开展课堂教学活动就意味着需要有序调整自己的评价方式和评价体系以便于更好地契合学生的成长发展。在传统的评价体系当中会通常将每一个学生个体放在班级整体当中进行评价，这样的方式会削弱学生的自信心，有的学生付出了努力却没有获得名次的提升，这并不仅仅是由于学生个人的问题，而是掺杂着各方面的综合因素。因此教师在对学生进行评价的过程当中就应当能够对自己的评价方式和评价体系进行调整，通过横纵交叉的方式，让学生能够获得成就感和满足感。

结束语

教师在对学生进行教学和评价的过程当中应当能够对自己的教学手段和教学方式不断调整以便于满足学生多元化发展的需求，尤其是对于数学这门课程而言，对学生的逻辑性和整体思考能力要求相对较高，教师更加应当能够在课堂当中对学生这一方面的能力进行培养。

参考文献

[1]周国平.浅述“小组合作学习”在小学数学课堂中的作用分析[J].数学大世界（上旬）,2021,(08):196-197

[2]许娟.试论合作学习模式在小学数学课堂教学中的具体应用措施探究分析[J].新课程研究（下旬刊）,2021,(11):127-128