以人为本,构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性

以人为本,构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性

邓仕龙

湖北省襄阳市南漳县武安镇东关小学 441500

摘要：在小学学校管理中推行“以人为本”理念，不仅能促进其管理效率的提升，而且还有助于学生的个性发展及综合素养的养成。本文结合小学学校管理实况，就以人为本理念在其中的应用思路作一探讨，望能为此方面管理研究提供一些参考。

关键词：小学学校；以人为本；管理

以人为本体现着党和国家对人的重视，对人们的负责精神，是我们治国治党的重要行动纲领。以人为本不仅是我党全心全意为人民服务的重要精神体现，而且还是实现人的全面发展的根本目的。在现代学校管理体系中，教学管理为其不可分割的重要构成，是学校稳定教学秩序、落实课程目标、实效教学目标及提高教学质量的根本保障。在新时代、新时期的基础教育架构当中，对小学教学管理机制进行不断优化，对学校管理的更好发展具有重要推动作用。本文从多方面就小学学校在以人为本理念下的管理思路探讨如下。

1.以教师发展为本，树立现代教育管理理念

针对学校管理而言，其核心任务即为管理教师；而教师作为一个个活生生的人，不仅有独立人格、有感情、而且还有思想及各种需要，此些都是人的基本特性、学校管理应对此些特性给予正视，不仅要重视管理的有序化、科学化，而且还需始终秉持以教师发展为本、树立人本主义的现代教育管理理念，实施民主化管理。

学校领导应积极发扬民主作风，对教师给予足够的尊重与信任，并明确其在学校当中的主体地位，为其展现才能及实现自我价值创造广泛的机会与条件。应强化与教师之间的情感交流，构建和谐、民主的人际关系，使教师在一种心情愉悦、舒畅的氛围中投入工作。在制定用人策略上，应做到特色特用，为所有教职工均创造有利于其才华施展的舞台。而在评价方面，需要将既往狭隘的个人情感因素摆脱掉，在教职工与领导干部之间建立起彼此信任、理解与尊重的人文精神。另外，学校领导还需结合学校情况，不断健全竞争机制，营造优质且融洽的竞争环境，以公正、公平的姿态去对待所有教师。与此同时，还需积极营造宽松、和谐、舒畅的心理氛围，帮助、引导教师把内心的压力向激励性动力转化，促进教师适应能力、心理承受能力的增强。

2.实施人性化管理，促进集体凝聚力的增强

学校的管理实际就是平衡各层次教师的心态。所以，做好制度管理十分必要，而推行情感管理也尤为重要。需要指出的是，如果學校的制度管理太过死板、僵化、苛刻，那么容易使广大教职工怨声载道，势必会对师生情感造成影响，进而影响到教学质量。尤其是那些未顾及教职工意愿，将领导意志向广大教职工强加的做法，更会对教职工的积极性造成不利影响。针对教育管理者而言，需要积极为广大教师营造和谐、高尚的内在环境，积极为其排忧解难。无论是出台何种改革措施，均需要将“教师心理”这一方面考虑在内，并将教师的心理承受力当作底线，始终坚持以人为本原则，持续改进或优化领导方式，实施高标准的人性化管理。学校领导应多给予教师理解、关心与尊重，对其所提出的合理要求尽量给予满足，为其身心发展创设有利条件，促进集体凝聚力的增强。

3.完善教学管理制度，为师生发展创造充足空间

对教学管理进行优化的主要目标即为自传统的管理制度转变为现代化、科学且先进的管理制度，做到制度创新，真正意义上做到从管理者本位转变为教师、学生本位。所以，须积极构建灵活且严格的教学管理制度，为师生发展提供广阔、充足的空间，促进师生参与教学活动积极性的调动。通过不断修订、完善现有教学管理制度，将过于强调统一要求的管理模式进行改变，将多样性特点凸显出来，将硬性管理向弹性管理进行转变。在实际管理工作中，应不断强化对教学的“查、导、督”等方面的管理工作，定期组织行政开展“教学视导”，积极开展各项活动，如“教学开放日”、“教学讨论、教学反思”等，构建完善的“听课公示制度”；另外，实施分层次教学，不断推行“弹性作业制”。

4.完善教学评价体系，推动教师专业化发展

针对教学工作评价体系而言，其重心为构建学生综合素质测评、教学质量综合评价、学科教学状态评价体系等；需要指出的是，通过开展全面评价（教学质量、教学过程、教学效果等），能够为教学工作的合理化调控提供助力。首先，秉持可操作性、科学、系统化原则，建立教学质量综合评价体系，并构建教学岗位优质优酬机制。其次，建立学科组、年级教学状态评价体系，奖励教学先进集体与个人。最后，构建一支教学技能强、爱岗敬业的优秀教师队伍，完善学校教育教学人才体系，为学校教学质量提升提供支撑与保障。

总结语

综上，伴随教育体制改革的持续深化，在新时代发展背景下的小学教育，更需要秉持人性化视角及学生全面发展的主旨，持续改革或优化学校教育管理，且善于、敢于打破传统管理模式，做到以人为本化管理，以此推动学校的更好、更健康发展。

参考文献：

[1] 邓矩忠. 以人为本,构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2015(30):2.

[2] 任学明. 以人为本,构建和谐学校——浅谈小学学校管理的科学性,有效性[J]. 中国教师, 2010(S1):2.