谈小学语文积极教学氛围的营造

谈小学语文积极教学氛围的营造

宋平

莱西市院上镇中心小学山东 莱西 266609

摘要：小学生刚开始进入到正式的学习当中，尚且处于开始学习的初步阶段，在教学当中，教师要注意关照小学生的性格特点，以生为本，做到让小学生在快乐、轻松的环境中学习。小学语文课是一门基础课程，对于提升学生的理解能力和表达能力有着奠基作用，不止是语文课需要理解，在学习其他科目时，也都需要理解，才能够学明白、学的好。要想让小学生爱上语文学习，就要激发起学生的学习积极性。为什么、怎么做，就是本文需要探讨的内容。

关键词：积极；课堂氛围；快乐；兴趣；语文

前言：

兴趣是最好的老师，也是学习中的良好催化剂。在喜爱事物的吸引之下，无论是学习什么内容，都会主动而快速。可见，趣味化教学是教育当中不可缺少的一个手段。小学阶段的语文知识，是培养学生学习素养的基础，不但能够帮助小学生提升自己的理解和表达能力，从而更好地做到跟他人交流沟通，还能够通过学习语文，了解更多中华民族的博大文化，提升自身文学素养。语文教师为了让学生积极融入到课堂当中，就需要采用各种手段，来活跃课堂氛围，加强学生在课堂中的美好体验，从而进一步强化记忆，加深理解，让课堂教学效率更高。教师还可以通过激发学生的积极性，帮助学生在语文学习中走的更远，对于今后的发展和进步也十分重要。

一、在课堂上激发学生积极性的意义

小学生，刚刚正式步入学习阶段，受到环境的影响，他们的习惯很难一下进行改变，多少会影响到其学习情绪，这对于处于情感发育关键词的小学生来说，是会有负面影响的。教师要注意小学生的情绪变化，帮助小学生快速投入到小学阶段的学习当中，带领他们探索新鲜事物，用丰富情感去追求新知识、新事物。运用兴趣教学激发学生的探索精神，需要教师在语文教学过程中认清学生的情感本质，根据学生的情感变化，采用合适的方法来引导学生，从而让学生更好地参与到课堂活动中。在打造课堂积极氛围的时候，要注意以学生作为课堂的主体，充分发挥小学生的主体地位，让小学生感受到自己在课堂上的主导，从而更加愿意融入课堂。另外，教师的引导也是必不可少的，教师要给学生一个平等的感觉，而不是让学生惧怕自己，用和谐、积极、民主的氛围来开展教学，从而让小学生感受到积极参与学习的快乐。

二、当前创建积极教学氛围存在的问题分析

在素质教育的要求下，教师更加注重对学生的核心素养培养。在小学语文课堂上，主要从教材入手，充分发掘教材的内涵，从而带领学生开展课堂实践，更好地掌握教学知识。但是，当前教学中，依然存在一些问题，让学生无法积极投入到课堂当中，对学生难以产生兴趣。原因主要有以下两点。

1、难以触动学生情感

语文知识主要由文章体现，从对文章的理解入手，感受其中心思想，从而掌握语文知识，提升文学素养。如果教师不能把教材的这一特点体现出来，那么就很难让学生产生共鸣。学生会感觉语文课堂离生活很远，不能触动情感，就不会产生兴趣。尤其对于低年级的学生来说，更加注重的是对生字、词的掌握，枯燥的记忆让学生逐渐失去耐心，更加难以产生情感互动。在情感缺失的情况下，学生不能感受到语文学习的意义，自然也就难以对课堂产生积极主动的态度。

2、难以激发学生热情

教师的评价是对于学生情况的客观反馈。学生自己年龄尚小，无法意识到自己在学习中出现的问题，此时教师的评价就格外重要。学生无论是对于教师的提问回答还是对于自己的主动回答，都希望得到教师的夸奖和鼓励，但是实际上，在课堂上为了节省时间，教师往往只用“答对了，很棒”来评价学生，长久下来，学生会发现回答的对或错都不能得到教师的特殊夸赞，导致兴趣逐渐减弱，参与课堂的积极性也逐渐下降，原本对学习具有动力的学生，也会慢慢失去学习的激情。再加上小学生自控力不足，长此以往，学生效率会止步不前。由此可见，教师的教学评价，对于学生而言十分重要。

三、如何在小学语文课堂中营造积极的教学氛围探析

1、趣味化导入环节激发学生兴趣

好的课前导入能够让学生从课间休息的状态快速投入到教学氛围当中，一个好的开始，是整堂课成功的关键。上课铃响了之后，学生往往还沉浸在课间的玩耍当中，需要缓一缓才能跟上教师的思路。在课堂一开始，准备一个趣味导入，能够让学生以轻松的心态开始新的课堂，激发学生的主观能动性。另外，学生在导入环节，也能大致明白本节课的教学框架和学习内容，做到有备听课。如，在学习《司马光》这节课之前，在课堂开始时，教师可以提问学生：“大家喜欢玩水吗？如果我们的朋友在玩水时，掉到了水里，我们应该怎么办？”学生们听到这个问题，会积极举手回答：“叫大人来帮忙！”“拿棍子去捞他！”“抽干水！”大家的回答五花八门，但是都围绕着“救人”。此时，教师再引入正文：“有这样的一个小朋友，他的朋友落入了水缸，大家都很害怕，只有他想到了办法救人，我们来看看他救人的办法吧！”用这样的方式导入课文，学生们会产生好奇：是怎么样的方法呢？比我的方法好吗？这样一来，大家都认真的投入到了课文的学习中来，提升了学习积极性，让课堂氛围变得活跃、积极了起来。

2、多媒体引入情境吸引学生注意

教学并不是教师一个人的事，要让学生融入到课堂上，就要双向奔赴，调动起学生的情感，让教师引导，让学生主动。课堂中，教师是引导者，对于知识点起着组织和引导的作用，学生在教师的引导之下，能够随着课本，自主参与进来，从而思维得以发散，更好地体会课文带来的情感。多媒体设备，就能够把课本形象化，把书中的内容通过图片、音频、动画的形式播放出来，刺激学生们的感官，从而吸引学生。如，在学习《春雨的色彩》这节课时，教师可以播放相关的影像素材，让学生们观看春雨落在大地上、落在小草上、落在花丛中，感受春雨的“轻”、“细”、“绵”，在春雨的滋润下，小鸟从南方飞回了北方，小草也发了嫩芽，就连杜鹃花，也都快要开放了。在你的眼里，春雨是什么颜色呢？雨水本身没有颜色，但是你看，它落到草地上，就变成了绿色，它落到花丛里，就变成了红色，是春雨给大地染上了颜色，那么，你认为春雨是什么颜色呢？接下来，学生们会你一言我一语，开始讨论自己心目中的春雨，从而让课堂更加活跃。

3、多元化进行评价鼓励认可学生

小学生都希望得到鼓励和夸赞，一句鼓励的评语，能够让小学生激发自信，更主动地参与到学习中去。教师要表现出自己对于学生的认可，就不能吝啬自己的评价，根据学生的实际情况，对学生采取适当的激励言语，让小学生们体会到成就感。如，在提问之后，学生的回答正确，那么教师可以微笑并点头：“答对了，你真棒！看来你听课非常认真。”而学生回答错误时，教师也不能一味地批评，应该加以鼓励：“思路不太对，但是很接近了，再努力想一想，老师相信你很快就能想到！”这样的鼓励方式，学生不会感到羞愧，反而会更加努力地进行思考，学习的热情也就得到了激励。

结语：

总而言之，语文是小学阶段的重要科目，教师要根据小学生的实际情况，为学生创造一个符合学生特点的积极教学氛围，让学生们感受教学的快乐，从而主动投入学习，促使语文知识内化，逐渐提升自身的语文学习能力。

参考文献：

[1] 赵奎武. 小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J]. 学周刊,2022,22(22):79-81.

[2] 刘玉兰. 小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J]. 科普童话·新课堂（上）,2022(8):81-82.

[3] 张姝婧. 小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J]. 科学咨询,2020(46):211.

[4] 黄巧玲. 小学语文教学积极课堂氛围营造策略[J]. 新课程,2021(3):74.