“双减”背景下探索语文作业新样态

“双减”背景下探索语文作业新样态

刘艳

山东省高密市第二实验小学，山东省 高密市 261500

作业设计是教学过程的重要组成部分，反思过去的作业，存在完成作业时间偏长、机械作业布置较多等现象，专家提出：统一的作业无法兼顾不同类型学生的需求,也容易增加学生的负担,利用日常作业夯实学生基础知识和技能固然重要,但根据学生发展水平扬长补短才能真正促进学生健康全面发展。

为落实“双减”精神，我们从规范作业管理机制、创新作业设计路径等方面入手，改变以往机械化的作业，预先科学设计预习、课时、单元、复习等作业，注重作业的趣味性、科学性、分层性，真正减轻学生负担，激发学生兴趣，为学生幸福成长赋能。

探究性作业：让学生亲近生活

注重家庭作业知识与社会探究实践的相互结合，让学生们从研学旅行、百业寻访、时令节日、家乡名人、时文信息等方面入手，提升学生实践能力，引导学生关注生活、社会、时代。

我们精选本市研学旅行路线，涵盖现代科技、名人文化、自然景观等丰富内容。国庆节假期，我们开展了“讲好家乡故事”探究活动，带领学生们寻访东汉鸿儒郑公祠。探寻形状如虬龙的古柏，听郑玄后人讲“古柏不腐不倒”的故事，学生们赞叹不已；走进重修的郑公祠，了解了郑公的乡邻为重修郑公祠纷纷让地的故事，学生们不禁追思先贤；登上问经亭，阅读着郑玄聪明非凡、勤奋好学、受人爱戴的相关故事，学生们受益匪浅。郑公祠一行，学生们收获满满，寻着郑公的足迹，讲好家乡的故事。

劳动节假期，开展了“百业寻访”生涯教育主题研究大课程，学生走进孚日家纺，分别从了解创业史、参观企业文化、参观展厅、了解毛巾制作流程、体验包装等方面对孚日家纺进行了全面的探究，学生们观摩体验真实的工作内容和生产环节，了解蕴藏在企业人身上和生产过程中的知识、技能，活动后完成实践手抄报、实践日志、实践总结课件等相应作业，用实践引领学生成长。

每逢节日让学生搜集节日习俗，了解传统节日。兔年寒假，设计了说兔年、写兔联、剪兔花等作业，学生们搜集富有生活情趣的民俗活动和知识，制作成图文并茂的名俗小报；搜集兔年春联、写春联，学着剪出“瑞兔迎春”的喜庆窗花，并帮着家长贴春联、贴窗花，探究中的春节年味十足。

开放性作业：让学生大展身手

兴趣是最好的老师，开放性的作业就是让学生选择自己喜欢的方式去完成作业，可以分条梳理知识，可以借助表格导图；可以文字展示，可以图文并茂，也可以创意视频录制，不拘泥于一种形式。

每读完一本书，班级中都会举行“读书交流会”，让学生们依据自己喜欢的方式进行展示，可谓“八仙过海，各显神通”，每次都会呈现出写一篇读后感、完成一张思维导图、设计一张读书导报、展示一组读书课件、录制一段心得音频、编演一段课本新剧等多样作业，人人有新意，次次有创新。

学完六年级上册《北京的春节》一课，我们了解了北京的春节，这些习俗蕴含着中华民族博大精深的文化，俗话说“十里不同俗”，由于气候、饮食等方面的差异，新年习俗也会略有不同，此时的学生们意犹未尽，也为了强化对传统文化的深刻认知，我们引导学生进行思考，北京的春节和我们家乡的春节有什么不同？现在家乡的春节和过去又有什么不同？请利用自己喜欢的形式进行比较。“春节的那些事”在学生们利用表格、导图、图文、绘画等多样的作业形式中展示得淋漓尽致。

融合性作业：让学生融会贯通

以语文作业为圆点进行跨界融合，加强各学科、课程之间的融合与渗透，全方位锤炼学生的语文素养。

学习“感悟生命”单元时，与科学学科相融合，让学生选择一种感兴趣的植物，如大蒜、黄豆、绿豆、花生、萝卜等，选择合适的器皿进行种植，填写观察记录，制作观察小报，感悟生命的奇迹；学习“乡村生活”单元时，与劳动课程相融合，周末布置乡村劳动体验作业，以作业引领学生进行劳动，体验纯朴乡村生活。学习“成长故事”单元时，与数学学科相融合，计划总结一周的家庭收支，用节约的钱用于参与微公益，体验成长乐趣；学习“保护环境”单元时，与环境教育课程相融合，课下去五龙河湿地公园、南湖植物园等地进行环保体验，体会人与自然相互依存的关系。

此类作业旨在调动学生多种感官，拓展教材，延伸学习空间，在不断探索、突破中快乐成长。

主题性作业：让学生兴趣盎然

以大单元、项目式作业为引导，具有明确的主题性，主题突出让学生实践探究更具有方向感和目标性。

四年级上册第四单元是神话故事单元，以《神话，永久的魅力》为主题设计了“读—探—享—画—译—讲—唱—演—写”系列作业，学生们以一个主题串联多样作业，品读故事的神奇，探究神话的奥秘，分享故事的奇幻，画出人物的精髓，翻译离奇的情节，讲出故事的魅力，唱出优美的旋律，演出故事的精彩，创作自己的神话，在此主题作业的引领下，学生们在神话的世界里遨游，受益匪浅。

在四年级上册第七单元的教学中，我们抓住了“爱国之旅”这一主题设计作业。一是“诗画感悟爱国情”，以课本上的爱国诗为基础，搜集其他的爱国诗词，完成图文并茂的诗词学习卡，有画有诗感悟爱国情怀；二是“制作爱国人物英雄榜”，将本单元涉及到的李广、项羽、周恩来、梅兰芳等人物的爱国事迹进行梳理，为爱国人物撰写颁奖

词，制作各具特色的英雄人物榜；三是“爱国品质巧串联”，选取本单元词句段运用中志存高远、精忠报国等表现人物品质的成语，采用思维导图的形式，将成语、成语解释以及成语对应的爱国人物与故事进行梳理。多样的作业形式让学生在梳理、探究中有效积累知识，爱国之情油然而生。

差异性作业：让学生自主发展

评估学生课堂表现，对作业类型、难度、数量进行至少两个层次的区分，如基础题与提升题、书面作业与实践作业等，引导学生依能力而定，选择合适的层级作业。

居家学习期间，我们设计了“居家学习 不负春光“梯度层级作业：

A级作业（积累）：诗文颂春，至少阅读三篇写春的美文，摘抄优美段落，并从修辞等角度简单作批注，积累描写春天的四字词语不少于15个，诗词不少于3首，将以上内容组成一张精美“颂春”手抄报。

B级作业（实践）：展示主题为“居家学习 不负春光”，可形成实践活动成果集（电子或者手绘图文），捕捉这个春天里感人的画面，自己进行拍摄，自设标题，并配以文字描述。（可记录实践活动或者居家学习的一天）

C级作业（创新）：改编收集的有关春天的古诗或诗歌，为自己心中的春天写一首优美的诗，自创咏春小诗（A级作业升级版）；走访探春，围绕“疫情下的春天”自选话题，写一篇不少于400字的小作文，表达自己的人生感悟。

作业梯度分级，尊重学生差异，让学生可以立足现在，并且主动去挖掘内在潜能，从而更好地发展。

优化作业设计是我们积极回应“双减”的实践举措。让学生在多样、有趣的作业里学习知识，在实践、探究中愉悦身心，语文作业的新样态为学生核心素养的落地打开了新空间。