小学英语作业设计路径探索

小学英语作业设计路径探索

陈凤芹

平阴县实验小学   山东省    济南市   250400

摘要：随着我国教育改革的不断推进，小学英语在实际的教学过程中成为重视之一。因此，教师在执行教学任务时需要格外重视根据班级学生的实际情况制订更加适合学生的课后作业，学生在完成作业的过程中能够充分感知到研究英语知识具有的乐趣，这样才能够真正达到寓教于乐的目的。学生能够通过完成英语作业了解自身在英语领域的优势和不足，在自学英语时也能够有针对性地提升自身能力，充分感受到英语知识具有的魅力。为此，英语教师在布置作业时应该进行多角度的思考，积极完善以往的课后作业设计思路，让学生能够全身心地投入到作业书写环境中，充分激发学生的学习积极性，让英语教学工作的质量能够得到根本性提升。

关键词：小学英语作业;设计路径;策略

引言

小学英语作业作为英语课堂教学的补充和延伸，在巩固知识、检测学情等方面具有得天独厚的作用。学生能独立、自主、高效地完成作业，既是学生学习能力及综合学科素养的体现，也是英语教师各教学环节的整体反馈。作业设计得合理、有效与否，直接影响学生参与的广度和深度，通过作业的优化设计，让各个层次的学生学有所成、学有所获，这是一个值得研究的课题。因此，小学英语教师应积极探究作业设计的优化策略，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，帮助学生感受英语语言的魅力，体会英语学习的乐趣。

1小学英语作业设计路径的内涵

对于英语作业来讲，最基本最重要的功能就是帮助学生巩固此前所学习的英语知识，对语言类学科来讲，语言、句式和语法都是相当关键的内容，也是基础性内容，形成对基础知识的理解和认识是必不可少的工作。在实际学习当中，学生不可避免地会遗忘所学习的知识内容，但是遗忘本身就是有相应的规律支撑的，在初始阶段遗忘非常迅速，也就是说在此阶段遗忘最快，而后逐渐放缓。学生虽然在课堂学习中已掌握英语词汇，然而在课堂下就已经开始逐渐忘记，所遗忘的内容远比自己已经形成的记忆要快得多。教师应该带领学生及时有效地完成复习任务，让学生能够有效地完成巩固性作业，解决学生可能会遗忘的问题，为其良好的认知能力的形成奠定坚实的基础。

2小学英语作业设计路径中的问题

2.1忽视发展学生思维能力和情感体验

英语课程的教学目标是培养学生的英语素质，发展学生的思维能力，并在英语教学中不断提高学生的创新能力和批判思维能力。然而，目前我国英语作业的设计，缺少思辨、启发，具有机械、重复等特点，与当前“双减”的形势不相适应。小学英语教学既是工具型的，又是人文的。在英语教学中，要加强学生的跨文化意识，拓宽他们的眼界，丰富他们的人生阅历，塑造他们的人格，树立正确的价值观，使他们热爱英语，热爱合作，热爱自己的国家。当前小学英语作业存在着严重的缺陷，缺乏人性化、缺乏人文性、缺乏情感体验，忽略了英语教学中的育人作用。

2.2作业设计过于单一化

作业设计过于单一化，缺少层次性也是当前英语作业设计中存在的比较严重的问题之一。由于学生们的学习能力是有差距的，尤其小学生在这个年龄阶段的智力处于发育的快速且关键的阶段。虽然，统一布置课后作业可以提升布置效率，但相伴而来的就是带给学生们学习困难。过难，不利于学困生和一般学生去完成作业提升自我；过易，则很容易导致一部分学生懒得去完成他们眼中“无意义”的作业。而出现这种情况的很大一部分原因便是教师们忽略了学生的主体性，只是根据“我觉得该布置什么作业”来设计，进而就大大降低了学生们完成作业的热情，令学习效果大打折扣。

3小学英语作业设计路径的策略

3.1采用合作练习，设计探究思想作业

教师在制订任何教学计划时都需要注重提升学生的主体地位，让每个学生都能自主自觉地参与英语学习情境，激发学生研究英语知识的兴趣。这就需要教师在设计英语作业时进行多角度的思考，让学生能够在适合的小组内部共同研究和阅读英语教材内容，给予学生更多在英语领域自主探究的机会，学生能够有更多机会利用自己的智慧解决其中涵盖的各种问题，能够更好地融入英语知识学习氛围，为其后续的健康发展奠定坚实的基础，学生的自主探究能力可以在这样的教学环境中得到体现。

3.2举办作业展示大赛

竞赛不仅能激发学生们的学习热情，更给他们以一种无法取代的满足和愉悦。同时，通过开展课堂上的作业展示大赛，可以调动学生的学习积极性，激发他们的内在动力。可以按教学内容开展各种形式的竞赛。此外，还可以举行作业设计大赛，不但能够提升学生的动手能力和创新能力，还能够培养学生用英语进行表达的胆量，提高他们用英语进行交流的技巧，提升他们的自信心，让他们敢说英语，喜欢说英语。在比赛中要注重培养学生正确的心态，胜利了大家一起祝贺，失败了也不要气馁，不要放弃，继续努力。

3.3开展有益班级活动，实现学生自我发展

课堂教学活动是课堂管理的重要手段，它不仅可以丰富学生的课余生活，还可以促进学生自我发展，还可以营造良好的班风，营造良好的学习氛围，提高管理效能。为此，小学班主任要改变以往的单一化管理模式，努力从学生的兴趣、个性出发，通过文化、体育、学习等多种形式的课堂活动，来提高学生的参与度，使学生在活动中充分发挥自己的潜能，与同学们进行互动、交流、学习，加强学生的归属感，增强学生的凝聚力，使学生的自我发展，从而使班主任的班级管理更加完善和完善。

3.4拓展型作业设计，延伸英语课堂教学

拓展型作业是对英语课堂教学内容的延伸以及补充。因英语课堂时间有限，很多内容无法在课堂中全部呈现出来，为了让学生进一步掌握更多的英语知识，建立完整的英语知识体系，教师可以通过设计拓展型作业，对课堂教学内容予以延伸。在设计拓展型作业时，教师必须要考虑学生的实际学习情况，设计不同难度、不同层次的作业内容。

结语

因此，在小学英语教学中，应注重作业的编排，从作业内容、作业形式，作业层次等多个角度进行思考与研究，充分挖掘教材的资源，增加作业的趣味，引导英语作业的主动处理，从而有效地巩固和掌握学习内容，培养学生的思考能力，提升自己的英语素质和综合素质。

参考文献

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[2]徐玚.基于英语学科核心素养培育的作业实施———小学高年级英语作业实施案例[J].校园英语，2021（46）：208-209.

[3]林艾.开放式作业设计在小学英语教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（11）：71.