新高考背景下高中数学教学研究

新高考背景下高中数学教学研究

苏彤

湖南省长沙市弘益高级中学 410000

摘要：高考不仅是每个学生的头等大事，更是国家选拔人才的重要渠道。新高考政策推崇改革高中时期的教育标准，需要教师们改变传统教学方式为更高效，更灵活的方式。对此，本文分析新高考背景下传统数学教育的弊端，并提出一些优化教学的策略，以期为构建高效课堂做贡献。

关键词：新高考；高中数学；应用策略

高中数学是一门非常重要的学科，它的难度要比初中的数学要大得多，涉及的知识也要广泛得多，这让很多学生都对高中数学产生了畏惧。随着时代的发展，我国的教育体制也发生了重大变革，其目标是要使中学生德智体美劳全面发展，而不是像书呆子那样只知道看书。为了实现这一目标，如何使学生更好地适应新高考，使他们的思想观念发生变化，从而真正地提高学生的数学能力，成为广大教师所关注的焦点。

1传统高中数学课堂教学的弊端

1.1教学方法落后

教学方式是高中数学教育模式的重要组成部分之一，良好的教育方式可以培养起学生学习数学的兴趣，激发学生钻研数学的积极性；而落后的教学方式却会有碍于提高学生学习数学的效率，使学生对数学抱有消极逃避的态度。目前大多数高中教师依旧在授课时采用传统落后的教学方式，即一味向学生单方面灌输课本上的知识点，而没有注意到学生的感受。这使原本就难以学习的数学在学生眼里变得更加枯燥，削弱了学生的积极性和主动性，有碍于提升学生的数学思维和能力。

1.2教学目标模糊

传统的数学教育模式提倡学生独立做题，这就导致学生难以和同学进行学术交流。当学生在学习过程中遇到困难难以独自解决时，传统的教育模式就会呈现出更大的弊端。由于教师制定的教学计划目标不明确，错把重点放在防止抄袭上，而不是鼓励学生间进行交流解决难题上，使学生学习数学效率低下，有碍于建设高质量的高中数学课堂。

1.3教学内容枯燥

高中数学是大多数学生学习过程中的一大难关，在此阶段数学教师对于学生来说是非常重要的一种存在。然而，许多高中数学教师依旧保持着将重点放在讲解教材理论上的方法，其所坚持的教学理念仍然停留在教学教科书上表面的理论知识层面上。这样做虽然能够保证学生熟悉教材知识，测试或考试过程中会做题拿高分，但却将学生所学的知识与学生的生活相割裂开，造成学生“会学不会用”的情况，看似培养起了学生的数学能力，实际上学生运用知识解决问题的能力并没有得到提升。

2新高考背景下高中数学教学策略

2.1突出学生主体，强化课堂质量

教师要在教学过程中突出学生主体作用，教学活动的开展就是为了让学生更好的掌握和运用数学知识。教师应该根据各班学生实际情况，做到有的放矢，落地有声，才能夯实基础。课堂绝对不能变成老师表演课、独角戏，也不是老师盲目的牵着学生走，更不是老师自己对自己教学满意而学生困惑的尴尬局面。要从学生视角出发，以培养思维进阶为目的，注重教育本质、注重过程、注重联系。要善于启发学生思考，在学习公式定理时，要让学生回归到推导过程本身以及方法背后的方法，以此探索数学的本质，做到对于数学理性思维的聚焦。

例如：在学习《等差数列的前n项和》时，教师可以从生活实际问题——贷款利息入手，以等额本金作为切入点引发学生思考，激发了学生的学习兴趣，接着通过问题串的形式层层递进、环环相扣得出等差数列的前n项和公式。在授课前，教师可以先采取前置问卷调查或课前任务的形式，让学生提前了解房贷还款模式与特征，鼓励学生联系实际和用数学的眼光和思维去观察分析，为下一步教学做铺垫；在变式训练环节，根据学生不同的学习水平，设计三个层次的不同题型，对学生进行分层教学，给予学生足够的思考时间和小组讨论时间，让学生充分掌握知识。

2.2信息化多媒体设备，直观观察空间结构

在科学技术飞速发展的背景下，高中教师应当善于利用电子信息技术展开教学，通过科学的手段和先进的技术，将抽象的内容变得直观具体，节约课上的教学时间。通过电子设备的投放，更加直观地观察到数学知识内容中空间结构的变化，保证课上教学内容的质量和效率，通过观察的方式，引导他们进行思考和学习，促进学生能力的稳定提升，满足新高考改革背景下的数学课堂教学理念。

例如：在学习《函数及其表示》时，要求学生掌握一些基本的数学知识，如求函数解析式的方法有定义法、变量代换法、待定系数法和参数法、函数方程法；函数的定义域中，分数分母不能为0，偶次方根的被开方数不能小于0，对数函数的真数必须大于0等，较为复杂、零散。教师可以利用电子信息技术展开教学，利用多媒体课件依次展示知识，由简到难地进行讲解，帮助学生直观建立系统知识体系。此时，学生能够清晰直观地让学生观察到学习内容，加深对内容的思考和理解，达成教育目的。

2.3采取趣味式教学，激发思考探究能力

高中阶段的学生虽然能力得到了稳定的提升，并且思维逻辑也处于抽象逻辑思维阶段。但是，对于一些充满趣味性和活动热情的知识，能够快速激发他们的学习兴趣，以一个积极、良好的学习态度展开内容的学习和分析。基于此，教师可以使用趣味式教学方式展开课程内容，如：利用游戏的内容，深入到课程中展开环节的设定，通过游戏的方式，激发他们的思考探究能力，满足数学学科的教学目的，建立良好的学习自信，保证能力的稳定提升。

例如：在学习《函数的基本性质》时，要求学生理解函数的单调性及其意义，以及合理利用函数的单调性判断、证明函数的单调关系。如函数就是一个单调递减函数，其图像从左至右呈下降趋势，可以通过基本的性质定理进行判断。此时，教师可以列举一些如它一般的其他容易判断单调性的函数，展开小型的竞赛问答教学，教师说函数关系式，学生快速地进行单调性回答，锻炼他们的反应能力，通过游戏提升应用水平，保证教学内容的有效性。

2.4培养核心素养，提升学生综合能力

高中数学学科教学内容，最重要的目标就是培养学生的核心素养能力。这一能力的形成，是课程的重要体现，需要教师在日常的教学活动中慢慢渗透。高中数学核心素养分为四个内容，为逻辑思维、数学抽象、直观想象、数学建模等内容，充分展现了科学性的教学原理，对学生的抽象思维能力和空间想象感以及推理论证的能力有着很大的提升作用，更好地满足新高考改革背景下的目标，达成教育目的，提升他们的综合能力。

例如：在学习《指数函数》时，在进行教学活动的时候，教师可以让学生们对书中的内容进行自主的学习和分析，并引导他们联系实际中的生活情况，计算指数函数关系并绘制图像，培养他们的数学建模能力。抽象逻辑思维的形成，需要他们展开自主学习，教师将课程的主导权交给学生，既能够有效培养他们的核心素养能力，还能保证课上教学的有效性，老师加强内容上的积极引导，加强学生的综合实力，达成教育目的。

3结语

总而言之，迎接新的高考形式，我们一线教师要自主探究课堂教学改革，多学习一些全新的教学模式，让我们反思传统教学模式的有效性与全新的教学模式的有效性，让我们学生在新高考中大放光彩！

参考文献：

[1]陈杰.新高考背景下高中数学教学研究[J].数理天地(高中版),2022(23):73-75.

[2]郝红霞.新高考背景下高中数学教学研究[J].数理化解题研究,2022(33):20-22.

[3]程艳.新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析[J].数理化解题研究,2022(33):29-31.