小学语文教学中学生审美能力的培养

小学语文教学中学生审美能力的培养

姜召霞

重庆市忠县忠州第四小学校  重庆  忠县  404300

摘要：随着时代的进步和素质教育水平的提升，人们对审美教育的关注度也在持续上升，而审美教育也逐步成为教育教学改革实践当中不可缺少的内容。对小学语文教师而言，在实际的教学过程中应该着重培养学生的审美情趣和审美能力，可以通过启发学生想象、创设教学情境、细读文本、品味词句等教学手段，引导学生充分体味语言美、体会情感美、感受形象美，以及追求创造美。

关键词:小学；语文教学；学生；审美能力；培养

小学语文教材中包含赏心悦目的自然美、催人奋发的社会美、匠心独运的艺术美，启迪才智的科学美等丰富多样的审美素养。小学语文教学除了承担着培育学生语文素质的责任，还凭借其在审美教育当中的独特优势，成为落实审美教育的有效载体。小学语文教师要努力挖掘语文学科的审美因素，立足学生的实际学习需求，开展审美教育，提高学生审美能力。那么，在小学语文教学中，教师应该如何培养学生的审美能力呢？本文对此展开了以下分析。

一、营造美的氛围培养学生的审美能力

在小学语文教材中，每一篇课文中生动的语言都是培养学生审美能力的好素材。尽管小学语文教材提供了大量丰富的便于培养学生审美能力的素材，但是文学作品的美是比较抽象的，加之小学生的有意注意时间较短、有意注意能力较差，因此，教师要注重创设美的教学情境，将教材中蕴含的美形象地展现在学生面前，鼓舞学生的学习热情，启发他们对美的感受，进而诱发其审美体验和激发其审美兴趣。一方面，教师可以借助多媒体教学手段，通过播放动听的音乐、展示美的画面等动静结合、声画并茂的形式，吸引学生的注意力，刺激他们的视听感官，让他们体会到如临其境的美的感受。如此一来，不但可以让学生受到美的熏陶，还为他们接下来的学习定好了情感基调，进而才能让学生能够深刻体会到语文教材中蕴含的审美素养。另一方面，教师要注重提高自身的教学艺术水平，进而才能够为学生营造美的课堂氛围。教师在课堂上绘声绘色的描述、漂亮工整的板书、生动形象的表演等教学艺术，都能够营造美的课堂氛围。比如，教师要做到语言美，首先要充分理解、把握语文教材的思想内容和情感特点，同时还要具备一定的语言表现、审美表达能力，这样才能实现抑扬顿挫、娓娓道来。

二、构建良好师生关系，奠定审美教育基础

和谐融洽的师生关系在教育教学中发挥着不可替代的作用，也是打造高质量教学课堂的基础所在。如果师生关系非常平等融洽，就能够推动教育教学活动有条不紊的开展，使得师生之间彼此信赖，共同进步，提高教育教学的综合成效。但是假如师生之间缺少交流，甚至是有敌对情绪存在的话，不仅无法让学生正确审视美，接受审美教育的熏陶，哪怕是完成最为简单的基础教育内容也非常困难。所以审美教育的基础是形成和谐平等的师生关系，让师生在积极活跃的教学氛围当中进行密切的沟通与交流，发挥学生主体价值，构建平等和谐的师生关系。教师在小学语文教学中不能将自己当作权威，而是要认真聆听学生的心声，给学生提供自由表达和抒发情感的机会，优化学生审美学习的环境。例如，在教学《拉萨的天空》时，在完成了课本内容的初步讲授以后，为了增强学生的审美意识，教师可以给学生提供一个自主表达的平台，鼓励学生说一说自己在学习完这篇文章之后自己眼中的拉萨的天空是怎样的，让学生加入自己的理解和感受，把自己接受到的审美熏陶表达出来，进而强化和巩固审美教育效果。

三、发挥电教手段优势，提升审美教育效果

小学语文教学中审美教育的最终目的是为了培养学生对美的创造能力，因而教师不但要注重培养学生的审美鉴赏、审美感知能力，同时还要注重培养他们对美的表达能力和创造能力。而语文学科是一个相对特殊的科目，不单单可以利用丰富的语言文字描绘风景之美以及心灵之美，还可以通过发挥文字的积极作用，为学生展示无与伦比的艺术美与音乐美。而要将这样的美更加生动直观地展现在学生面前，降低学生的理解和把握难度，就需要运用到一定的教学手段。现代化的教学手段给语文教学开展审美教育提供了必不可少的帮助和支持，能够用学生喜闻乐见的形式把审美内容展示出来，辅助学生进行理解和分析，增强学生的审美能力和审美欣赏水平。例如，在教学《北大荒的秋天》时，教师可以根据教材内容制作多媒体课件，收集北大荒秋天的图片和视频资料，同时搭配上相应的背景音乐，让学生边看图边聆听音乐，调动学生的各个感官，让学生可以从不同的角度受到审美熏陶。这样，学生可以对照图片和视频资料等素材，突破文章当中重要词语和难度较大词句的理解，帮助学生突破语文学习难题，更让学生的审美素质得到培养。这些灵活多样的教学手段，不仅有助于提高学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，而且使学生在学习内容中获得大量感性的知识信息，提高了学生的感受能力。

综上所述，小学语文教学中审美教育的方法是灵活性和多样化的。教师只有在教学实践中不断积极探索、融会贯通，同时注重提升自身理解美、鉴赏美的能力，才能够在教学中贯彻落实审美教育，进而培养学生鉴赏美、感受美、创造美的审美能力。作为小学语文教师要学会正确审视审美教育，改进教育教学策略，促进审美教育的真正落实。

参考文献：

[1]罗芝敏.浅析如何在小学语文教学中进行审美教育渗透[J].中学生导报（教学研究），2019（10）：34～35.

[2] 张龙.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略教育观察（下半月），2017，（06).