关于利用实验提升学生化学核心素养的实践与思考

关于利用实验提升学生化学核心素养的实践与思考

陈爱春

福建省厦门市莲河中学 361104

摘要：新课程标准背景下，教师应当围绕化学核心素养开展教学设计，着眼于学生化学学科的长远发展。初中化学实验教学是深化学生化学知识理解效果，提高学生化学应用实践能力，发展学生化学学科核心素养的重要途径，教师积极利用化学实验课程中的教学细节和育人价值，促进学生化学学科学习效果和能力水平的提高。本文简要分析了利用实验提升学生化学核心素养的价值，并提出了具体的教育实施策略。

关键词：初中化学；核心素养；实验教学；教学策略

引言：新课程标准中明确指出，初中化学学科核心素养主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践以及科学态度与责任四个方面。化学实验教学课程是初中化学教学活动中的重要组成部分，是学生理解化学知识技能，培养化学学习兴趣，提高化学综合能力水平的基本途径。教师应当以发展初中生核心素养作为教育教学活动的基本导向，利用化学实验教学充分发挥化学学科的育人价值。

一、利用实验提升学生化学核心素养的价值分析

初中生处于化学学习的起步阶段，教师在关注学生化学基础知识技能掌握情况的同时更要注重学生化学核心素养的培育发展。基于发展学生化学核心素养开展化学实验教学，教师应当重视学生化学应用实践能力，化学理论知识技能吸收效果，培养学生的科学探究意识和化学思维，为学生化学学科未来发展打下坚实基础[1]。

二、利用实验提升学生化学核心素养的教学策略

（一）规范化实验教学，促进形成化学观念

初中化学规范化实验教学，旨在引导学生在遵循化学实验步骤要求的前提下运用化学知识技能开展规范化的化学实验活动，提高学生的化学实验能力，辅助学生通过化学实验现象和过程深入体会化学知识，助力初中生化学观念的形成。

图1 氧气的实验室制取实验

例如，教师在进行人教版初中化学教材，九年级上册《氧气的实验室制取》这一课时，教师可以开展规范化实验教学，如图1。教师应当带领学生正确认识“酒精灯、试管、导管”等化学基础试验仪器的使用方法和规范，严格遵循先查后装的化学实验步骤，引导学生基于“高锰酸钾氧气提取”的化学知识进行化学实验的验证学习，通过具体的化学实验教学提高学生的化学综合能力，促进初中生化学观念的形成，为学生未来化学深度实验学习做好能力铺垫。

（二）信息化实验教学，发展学生科学思维

科学思维核心素养旨在基于实验事实进行证据推理、模型建构以及推测物质变化的思维能力。培养学生运用化学的眼光观察世界、思考世界，有助于初中生创新意识的强化发展。教师可以利用信息技术手段进行模拟实验教学，通过信息技术辅助学生进行实验学习理解，助力初中生科学思维素养的发展[2]。

图2自来水厂的净水过程模拟实验

例如，教师在进行人教版初中化学教材，九年级上册《水的净化》这一课的教学时，教师可以利用信息技术手段将“自来水厂净水过程”的化学实验步骤进行模拟演绎，如图2。通过生活中实际化学知识应用内容进行化学实验教学，促使学生体会化学知识的价值和意义，引导学生用科学思维思考生活中的化学问题，有利于学生化学核心素养的形成与发展。

（三）探究性实验教学，提高学生实践能力

初中化学具有基础性和实验性的教学特征，教师在开展初中化学实验教学时应当重视学生科学探究与实践素养的培育。基于化学教学内容自主开展化学探究实验，引导学生深度参与化学实验问题的提出、探讨与实践，培养学生的合作探究意识和实践能力。

图3 水基型灭火器原理

例如，教师在进行人教版初中化学教材，九年级上册《燃烧和灭火》这一课的实验教学时，教师可以带领学生基于“灭火器的化学原理”制作“简易灭火器”，如图3。教师可以将学生分成不同的实践小组，引导通过小组间的交流讨论拓展逻辑思维，引导学生综合运用身边一切资源制作不同化学原理的简易灭火器，充分锻炼学生的化学实践应用能力，助力初中生科学探究与实践素养的培养。

（四）社会化实验教学，培养学生责任担当

初中化学教学内容与学生的实际生活息息相关，教师在开展化学实验教学时，应当注重化学学科教学性与社会性的和谐统一，通过社会化实验教学设计，引导学生将化学知识内容与社会实践活动紧密结合起来，有效培养学生的责任担当意识，培养初中生科学态度与责任素养。

例如，教师在进行人教版初中化学教材，九年级上册《燃烧的合理利用与开发》这一课的教学时，教师可以准备两个密封的植物生态瓶，在其中一份放置燃烧的塑料，观察两份生态瓶的植物生长状况，通过直观的化学实验演绎，引导学生从化学视角认识到不合理的燃烧处理对生态环境的污染状况，有效培养学生的科学态度以及责任担当意识。

结束语：总而言之，新时代发展下初中化学教学应当立足于提高学生核心素养进行教学设计，教师可以开展化学实验规范化教学，促进形成化学观念，实施信息化实验教学，发展学生科学思维，落实探究性实验教学，提高学生实践能力，采取社会化实验教学，培养学生责任担当，通过多样化的化学实验教学设计，有效助力初中生化学学科核心素养的形成与发展。

参考文献：

[1]赵晓薇.利用实验提升学生化学核心素养的实践与思考[J].福建轻纺,2023(03):61-62+71.

[2]李云雷,车琳.利用思维模型建构提升学生化学学科核心素养的探究——以“乙酸酯化反应的实验探究”为例[J].教学考试,2022(05):55-57.