在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践

杨永梅

广南县城区第二小学校663300

摘要：数学教学应该追求更多的理论意义，而不仅仅是应试教育。然而，很多教师仍然采用传统的讲解式教学方式，这种方法不仅会让学生感到枯燥无味，而且也难以让学生深刻理解所学内容。小学数学教学应该做到“活”，与现实生活紧密结合，激发学生兴趣和热情，帮助他们更好地了解和掌握所学内容。只有这样，才能真正地提高学生的数学素养，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略

引言

近年来，教育体制改革不断推进，促进了小学数学教学的创新发展，同时也提高了人们对教育的需求。然而，在小学数学教学中，常常出现抽象、难理解、没有实际用途等形象，这让学生产生了抗拒心理。因此，教师应该完善教学方式，转变教学观念，生活化教学为小学数学教学提供了一种新的思路和方法。教师应该积极探索和实践，完善教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识，培养数学兴趣[1]。

1小学数学生活化教学的现状以及存在的问题

（一）小学数学生活化教学现状

当前小学数学教育存在问题，主要表现为教材内容过于抽象，难以引起学生兴趣，教学方法单一，缺乏互动和趣味性，导致学生学习成效不佳。为了解决这一问题，生活化教学被引入并取得一定成效。生活化教学是一种以生活为基础，以实际问题为导向，以学生为主体的教学模式，通过生动有趣的教学方式引导学生更好地理解数学知识。

然而，缺乏理论指导影响教师正确领会教学内容，导致生活化教学效果参差不齐。教育改革推动小学数学教学生活化成为发展趋势，但需要更多理论支撑和指导。只有深入探索生活化教学的理论基础和有效实践方法，才能让生活化教学成为小学数学教育的有效手段。

生活化教学让学生在生活中探究、发现数学本质，提高学习兴趣和效果。学生通过生活化教学，不仅能够更深入地理解数学知识，还能够将数学知识应用于实际生活中解决问题。这种学习方式使学生更加主动、积极地学习数学，提高了学习兴趣和效果[2]。

然而，教师注重知识传授忽视学生实际需求和兴趣是最主要问题。教师应该更加注重学生的实际需求和兴趣，针对学生的不同特点和需求，采用多种教学方式，让学生更主动地参与到学习中来，从而提高学习效果。

（二）小学数学生活化教学存在的问题

教学中，目标和任务的明确性是非常重要的。如果教学目标和任务不清晰，那么知识传授就很容易被忽略，导致教学效果不佳，学生无法掌握所学知识。因此，在设计教学过程中，必须清楚地确定教学目标和任务，并确保这些目标和任务与教学内容相一致。

另一个教学中常见的问题是理论与实际不相符。如果教学任务与内容不一致，那么学生就无法将所学知识应用到实际中，教学效果打折扣，学生学习成果受限制。因此，在设计教学内容时，必须考虑到学生的实际需求，并确保所教授的知识能够在实际生活中得到应用[3]。

2小学数学生活化教学具体策略

（一）创建生活化的数学课堂教学环境

小学生是一个接受新鲜事物的能力较强的群体，这也给教师提供了宝贵的教学机会。如果教师能够利用这个特点，采用适合小学生的教学方式，就能够有效地提高学生的学习效果。生活化教学就是一种非常适合小学生的教学方法，它以生活为背景、材料和载体，将所要教授的知识和学生的日常生活联系起来，从而达到提高学习效率的目的。

要想营造出良好的生活化教学环境，首先需要选择适宜的素材和模型。这些素材和模型要与学生的生活息息相关，能够引起他们的兴趣和共鸣，从而激发他们的学习热情。比如，在教授多边形知识的时候，可以选择身边常见的物体，如课桌、椅子、黑板等作为素材，通过观察、探究、比较等方式，引导学生逐步认识多边形的基本概念和特征。

在生活化教学中，教师还需要注重教学过程的引导和设计。教师应该根据学生的认知特点和学习能力，制定合理的教学计划，采用由浅入深、循序渐进的教学方式，引导学生逐步掌握所要学习的知识和技能。同时，教师还应该注重学生的情感体验，通过情感教育，增强学生对知识的感性理解和认同，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）培养学生的观察能力，从生活中寻找数学

教师要将所学知识与生活实际相结合，进行生活化教学。这是一种教学方法，也是一种教育理念。对于数学老师而言，这个理念尤其重要。数学是一门抽象的科学，但它并不是与现实脱离的。因此，教师需要将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性。

通过实际生活案例，让学生深入了解数学应用，产生兴趣和热爱。学生对数学的认识和理解，不能仅仅停留在书本上。教师应该通过丰富的实例，让学生了解数学在现实生活中的应用。例如，教学中可以引入一些有趣的数学问题，比如说计算游戏中的得分，规划家庭预算等等。这些问题会让学生感兴趣，从而更好地理解数学的应用。

其次，选择普遍事物，与生活实际相结合，指引学生选择参考物。教师在教学中，应该选择一些与学生生活密切相关的事物，进行教学。以此为例，教师可以使用家庭预算表，引导学生进行计算。这种方法可以让学生更好地理解数学的应用，也可以让学生更好地掌握计算方法。

同时，通过观察周围事物，学生可以更好地感受到数学的应用。例如，教师可以让学生观察周围建筑物的形状，了解各种形状的特点，并通过计算面积和周长来加深对数学知识的了解。这样的教学方法可以让学生更好地理解数学的应用，也可以提高学生的观察能力。

（三）加强小组合作交流，促进生活化学习

在现代社会中，生活化学习已经成为了一种趋势。生活化学习是指将学习内容与现实生活紧密结合，让学生在实际生活中学习知识和技能。而小组合作交流则是促进生活化学习的重要手段之一。

小组合作交流可以促进学生的团队协作能力和交流本领。在小组中，每个人都有自己的角色和任务，需要与组员协作完成任务。通过这种方式，学生可以学习如何与他人合作，如何有效地沟通和交流，这对其未来的职业发展和人际交往都具有重要的意义。

教师应该创新教学方式，将情境教学融入生活化教学中。情境教学是指将学习内容放入一个特定情境中，让学生在模拟的情境中学习知识和技能。将情境教学与生活化学习相结合，可以让学生更好地理解和掌握知识，也可以更好地激发他们的学习兴趣和学习动力。

结语

综上所述，小学数学生活化教学是一种适合小学生的新型教育方式。它能够将生活元素融入到理论学习中来，减轻学习压力，提高知识理解的效率。同时，生活化教学也能够增进师生情感，推动教育事业的进步。

参考文献：

[1]胡世明.小学数学生活化教学策略实践[C]//新课程研究杂志社.《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第十一辑.[出版者不详],2022:69-70.

[2]刘佳.小学数学生活化教学策略实践[J].读写算,2021(27):205-206.

[3]王鹏涛.小学数学生活化教学策略实践[J].新课程,2020(29):85.