小学低年级数学课堂教学中智慧课堂的应用与探究

小学低年级数学课堂教学中智慧课堂的应用与探究

黄隽

安徽省滁州市全椒县江海小学 

摘要：随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，智慧课堂已成为小学低年级数学教学的创新方向。在小学低年级数学课堂教学中，信息技术的应用可以有效地提高教学效果，促进学生的学习兴趣和积极性。基于新课标课程理念，教师应当注重运用现代信息技术教学，充分运用好数字资源与智慧平台，更好打造智慧课堂。通过应用行动研究法、个案分析法、经验总结法，可以明确小学低年级数学教学中，智慧课堂的应用具有重要的意义，能够提高学生学习能力，促进学生个性学习，培养学生自学能力。本文基于智慧课堂的理念，结合小学低年级数学教学的特点，探讨了智慧课堂在小学低年级数学教学中的实践与探索。

关键词：小学数学；低年级学生；智慧课堂；数字资源；智慧教学

引言：智慧课堂是一种依托信息技术，以学习者为中心，强调学习者自主、合作、探究式学习的新型课堂模式。教师将数字资源和新兴信息技术运用在课堂教学中，能够丰富课程教学资源，创新课堂教学形式，打造新型课堂教学环境，更好实现数据化、智能化教学，能够有效辅助学生学习与探究，突破传统的教学时间与空间的限制，更好提高课堂教学的效果。小学低年级数学作为基础教育的重要学科，教学中教师应当根据低年级学生心理特征和自身特点，充分应用智慧平台实施教学，并制定科学合理的智能化教学策略，运用符合低年级学生个性的信息化多元化的教学模式，以此更好满足低年级学生个性化的发展要求。教师通过打造新型低年级数学智慧课堂，能够更好激发低年级学生创新意识，提升学生自学能力。

一、智慧点亮兴趣，创设丰富情境

兴趣是最好的老师。在小学低年级数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习数学知识，是每位教师需要考虑的重要问题。智慧课堂的出现，为解决这一问题提供了新的思路和途径。

1.利用多媒体技术创设情境

随着科技的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。在小学低年级数学教学中，教师可以利用多媒体技术，为学生呈现更加生动、形象的数学知识，激发学生的学习兴趣。例如，苏教版一下“100以内的加法和减法（一）”，第一课时教学中，教师要准备一些生动的生活画面，用以制作微视频，让学生在动态画面的作用下，能更好理解加法，初步探究本课的加法。如教师可以播放类似微视频：超市里现有40包卷纸，新进了30包卷纸；超市原有70箱牛奶，今天售出了30箱牛奶。以这些生活情景为基础，教师提问：超市还有多少包卷纸、多少箱牛奶？通过创设类似的生动导入情景，展示数量关系，直接将本课的核心知识点渗透其中，激发学生思考探讨。

2.通过故事创设情境

小学生普遍喜欢听故事。教师可以利用这一特点，将数学知识融入故事中，让学生在听故事、看故事的过程中学习数学知识。例如，在学习分数时，可以通过一个分糖果的故事引入分数的概念。故事可以这样设计：小熊和小兔在一起分糖果，他们一共有10颗糖果，要分给两个人。小熊分到了5颗糖果，小兔也分到了5颗糖果。通过这个故事，教师可以引导学生理解分数概念，并引出分数运算的讲解。

3.利用游戏创设情境

游戏是小学生最喜欢的活动之一。教师可以利用游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识。例如，可以设计数学游戏关卡，让学生通过完成游戏任务学习数学知识。在学习加减法时，可以设计一个“算数闯关”的游戏，让学生在玩游戏的过程中掌握加减法的运算方法。

二、智慧点亮生活，改变教学环境

数学知识与实际生活密切相关。智慧课堂强调将数学知识与实际生活相结合，通过改变教学环境，让学生更加深入地理解和应用数学知识。

1.将数学知识与实际生活相结合

将数学知识与实际生活相结合，可以让学生更加深入地理解数学知识的实际应用价值。例如，在学习长度单位时，可以让学生测量生活中的物品长度，如桌子、椅子、铅笔等。通过实际测量，可以让学生更加直观地理解长度单位的概念和实际应用。在学习货币单位时，可以让学生模拟购物活动，通过实际支付和找零钱的方式，让学生掌握货币单位的换算和应用。

2.利用数学模型展示数学知识

通过数学模型展示数学知识，可以让学生更加直观地了解数学概念和运算方法。例如，利用积木块、拼图等方式展示几何图形概念，可以让学生更加深入地理解几何图形的特征和构成方式。在学习加减法时，可以利用算盘、计算器等工具展示加减法的运算方法，让学生更加直观地了解加减法的实际应用。

三、智慧引领实践，发展数学思维

智慧课堂注重培养学生的实践能力和数学思维。通过引导学生参与实践活动和发展数学思维的任务，让学生在实践中掌握数学知识发展数学思维。

1.引导学生探究学习：智慧课堂强调学生的探究学习，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些具有探究性的问题或任务，引导学生课前主动发现问题、提出问题。例如，苏教版一年级下册“认识图形（二）”，教材上的图形资源不够丰富，教师要在教育智慧平台与公共平台上搜集更多的图形资源，包括积木等规则的立体图形，以及台灯、电视、冰箱等生活中的物体。教师提前推送图文并茂的辅助预习资源，让学生阅读教材图文和完成“想想做做”，并说明生活中的这些物体都包含哪些图形。在图文资源与习题的辅助下，能够更好辅助学生自主探究学习。

2.开展互动教学：智慧课堂强调学生的互动学习，教师可以利用小组合作学习的模式，让学生在互相交流、探讨中拓展数学思维，培养学生的合作精神和团队意识。例如，苏教版二年级上册《乘法的初步认识》，教师可以利用多媒体创设情境，然后引导学生探究如何用乘法表示这些数量。例如，一张图片上有5个小朋友在玩秋千，另一张图片上有4个小朋友在玩木马，教师可以让学生思考如何用乘法表示这些数量，并让他们进行小组讨论。教师可以让学生分组进行讨论，探究乘法的原理和应用。同时，教师还可以利用互动游戏等方式，让学生在游戏中学习数学知识。

3.优化课堂教学：在低年级的数学课堂教学中，经过情境导入与课堂检测，教师初步掌握学生的知识预习情况，明确学生的知识基础与主要问题。教师可以借助智慧教育平台优化课堂教学，主要是结合课程重点与难点，结合学生自学反馈问题，实施重点教学，用交互白板等进行师生互动，这样可以更好调动学生积极学习，直观认识和掌握重难点知识。

3.设计实际项目任务：智慧课堂注重学生的个性化学习，教师可以根据每个学生的学习特点和需求，制定个性化的项目任务，提供针对性的教学指导。通过实际的项目任务可以让学生在完成任务的过程中应用数学知识，培养学生的实践能力和创新意识。教师随时通过截屏或推送任务的方式及时回顾补差补漏，将课程重点难点知识推送给学生收藏，这样有利于学生在课下及时回顾温习、补缺补漏。如：通过问卷星等软件，布置各类型的项目任务，这样能帮助学生及时温习知识，增强学生的生活体验，促进学生灵活运用所学解决生活问题；通过设计制作数学绘本，用数学知识解决实际问题等项目任务，让学生在完成任务的过程中应用数学知识，培养学生的实践能力和创新意识。

综上所述，小学低年级数学智慧课堂应用实践需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，创设丰富的教学情境，将数学知识与实际生活相结合，利用数学模型展示数学知识，组织小组讨论活动，设计实际项目任务以及引导学生自主探究学习等多方面的教学策略，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]唐国雄. 智慧课堂在小学数学教学中的应用[J].安徽教育科研, 2022(11):111-113.

[2]张建港. 微课在小学数学智慧课堂中的具体运用[J].中国新通信,2020(11):218.

[3]吴珈琦. 智慧课堂环境下小学数学解决问题教学的策略[J].教育信息技术,2018(6):22-23.

[4]陈燕燕.浅谈智慧课堂在小学数学教学中的高效应用[J]. 安徽教育科研,2022(32):83-85.