初探环境与幼儿间的互动

初探环境与幼儿间的互动

刘梅芳

昆山高新区寰庆路幼儿园   

摘要：在学前教育活动中环境是重要的教育资源。班级墙面板块作幼儿园环境的重要组成部分，能够促进幼儿与环境的相互作用。活动中通过对墙面板块的有效创设和利用，让幼儿的活动更加生动活泼、主动有效。

关键词：环境；教育活动；互动；

正文：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，在学前教育活动中环境是重要的教育资源。班级墙面板块作幼儿园环境的重要组成部分，能够促进幼儿与环境的相互作用。活动中通过对墙面板块的有效创设和利用，让幼儿的活动更加生动活泼、主动有效。所以在班级墙面板块创设的过程与幼儿教育活动相结合是非常有必要的，特别是对于中班年龄段的幼儿来说。

一、墙面板块与主题活动间的互动

环境的创设应与幼儿的教育内容相匹配，让幼儿主动参与环境的创设，使每个幼儿都有表现和展示的机会，在与环境的互动中获得发展。中班的孩子是刚从小班升上来的，面对新环境、新朋友是比较激动的。本学期我们联系寒假生活，结合主题活动创设了主题墙面板块“我家的书”。根据主题内容切分为四个小版块，分别是：《我家的藏书》、《旧书的故事》、《诗词大会》和《活了100万次的猫》。孩子们家中的图书出发，和父母先进行了调查自己家里的书籍、经过统计自己的图书种类、数量等。形成了我们的小板块、投放到班级的墙面装饰中来。通过精读绘本故事《活了100万次的猫》和续编故事内容等有趣的情景让幼儿在自然、轻松、温馨的氛围中度过。让幼儿的参与度更高，把班级当作自己的主人，从而形成与环境的互动，在墙面板块中寻找自己的作品，建立幼儿的自尊、自强、自信的意识。“旧书的故事”主题墙面板块， 用照片、绘画、讨论等形式真实记录了幼儿日常活动中对书籍的处理情景，直观的再现幼儿的业余生活，孩子们非常喜欢。他们每天都利用饭前便后的时间去观察自己的作品，好奇的摸一摸，还要带着爸爸妈妈看一看。幼儿在与墙面板块环境的互动中引发了幼儿积极情绪，培养了幼儿的自信，幼儿感受到了幼儿园集体生活的乐趣。

在主题“谈谈我的优缺点”墙面板块的创设中我们还结合了孩子们的调查表、自评和他评的讨论，走进孩子的内心世界听取孩子的想法来确定主题墙面板块创设内容。比如这个板块我们可以做成几个，用什么方式来呈现出来。都可以做哪些内容，孩子们有的说:“可以做一个光荣榜，把这个星期有进步的小朋友照片放上去。”也有的幼儿说:“可以把我们得到的贴纸放进去比赛，看看随得到的奖励多。”还有的幼儿说:“我们可以把一个人画上去，这样就可以按照手和脚进行板块的分布。”这块墙面就在孩子们的你一言我一语中出来了。看:《独特的我》的板块前面上有人体部位结构图、有孩子们的谈论、有光荣榜、还有星星的奖励。活动中每个孩子都参与了制作，他们用自己的一双小巧手使教室环境变得更加美丽,增强了幼儿的自信心。通过墙面板块布置，幼儿不仅感受到了圆形的特征，还感受到了春天大自然的气息。墙面板块不仅可以美化环境，还为幼儿提供了动手制作的机会，提高了幼儿的动手能力，促进了幼儿想象力发展和口语表达能力提高。墙面板块环境与幼儿间的互动不仅充分体现了教育目标，而且使幼儿从中获得了发展。

二、墙面板块与幼儿一日活动间的互动

陈鹤琴先生主张“生活即教育”。即“用生活来教育，教育通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。墙面板块的创设在幼儿生活活动中可有着不可低估的作用。比如日常的幼儿主动饮水的问题，幼儿在园一天，家长往往担心孩子的饮水量不够，现在春天更担心容易上火。还有部分幼儿不爱喝水。如何让这日常的生活活动环节起到提示的作用呢？于是我们创设了“我爱喝水”墙面板块。我们利用孩子们最喜欢的彩色雪糕棒和一次性的小纸杯。让孩子们把自己的学号都写在纸杯上，这样孩子自己去喝一次水就放进去一根雪糕棒到自己的纸杯里面。一天下来孩子们会自己去进行比较，谁的雪糕棒多水今天去喝水的次数就多。另外利用孩子们对小便颜色的好奇，我们结合观察自己小便的颜色。把小便的颜色和喝水量的统计，也创设到了班级墙面板块中。这样孩子们会从自己的小便颜色的观察，进行对比再到主动去喝水。形成一个系统的喝水提示，更好地让孩子从被动喝水变为主动喝水，培养了幼儿良好的饮水习惯，效果十分明显。

三、墙面板块与家园间的互动

《规程》中提出:幼儿发展评价需要教师、家长及幼儿共同参与、相互支持与合作。家庭是幼儿园的重要合作伙伴。所以家园同步越来越引起幼教工作者的重视。在幼儿园的环境创设过程中，我们也认识到只有让家长参与到富有创意的墙面板块环境创设活动中去,才能让家长认识到环境对幼儿发展的意义,成为环境教育的参与者、理解者、支持者，促进家长、幼儿与环境的三维互动。如在“我家的书”主题活动中，孩子们通过绘画、剪纸、撕贴等美术活动创设了“美丽的书签”的墙面板块。班级墙面板块在孩子们的手中会“说话”了。而幼儿在参与布置中也深刻懂得了书籍是人类的朋友，同时也找到更多有利于自己的阅读方式和选书的办法

。不爱看书的孩子也通过听故事、表演等方式更进一步地与书籍成为了朋友。我们在家长开放半日活动中特别是在园所介绍的过程中结合本园的课题特色。和家长们一起解读绘本阅读、在活动中我们请家长共同参与幼儿的活动。根据绘本故事创设亲子游戏，利用绘本结合幼儿的兴趣创设游戏板块。家长们带着孩子们亲子体验快乐游戏的同时感受墙面板块带来的智慧。这样家长和幼儿的个别经验迁移出更多的共享教育资源，促进了多元互动。

四、总结

学习、 领会、实践《幼儿园教育指导纲要》，体现《纲要》中以"幼儿发展为本"，"教师与幼儿共成长"，着眼于幼儿"终生学习，终生教育"的教育理念，通过对中班墙面板块创设的途径与方法的探索与实践，让教育理念得到了进一步的提高。互动墙面板块的创设给幼儿带来了极大的兴趣。在互动式环境创设中积极引导幼儿参与环境创设能够起到教育的作用。幼儿在动手能力、自信心，口语表达能力都能得到极大的锻炼和提高。让墙面板块与幼儿的发展真正互动起来。实现教师、幼儿、主题和环境之间的互动，让墙面板块环境变成会说话的教育者和记录者，使教育活动更加健康、快乐的成长。