初中数学高效课堂教学方法的探讨

初中数学高效课堂教学方法的探讨

曹秀苓

山西省朔州市怀仁市第四中学校 038300

摘要：近年来，教育事业在时代飞速进步的推动下迎来新的挑战，因此创新教学理念与方式至关重要。基于此背景，文章首先分析了新课改背景下提高初中数学课堂教学效率的必要性，其次列举了初中数学课堂教学中存在的问题，最后从采用多元化的教学方法和手段、建立数学知识之间的联系、关注学生的个体差异和需求等方面提出了优化策略，希望能够为相关教师提供一些参考。

关键词：新课标；初中数学；课堂教学

引言

新课标的内容包括课程性质、理念、目标和内容等多方面的内容，为初中数学教学高效课堂的开展奠定了理论基础。初中数学教师应该在分析初中数学课堂教学现状的基础上寻找课堂教学的优化路径，为初中数学教师的课题教学实践提供一定有效的帮助。

1新课改背景下提高初中数学课堂教学效率的必要性

1.1提高数学课堂教学效率能够适应新课改的需要

新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。提高初中数学课堂教学效率能够更好地贯彻这一思想，通过采用多种教学方法和手段，引导学生积极参与、自主探究和实践应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力，从而更好地适应新课改的需求。同时，高效率的课堂教学还能及时反馈学生的学习情况，便于教师根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学质量。

1.2有利于提升学生的学习兴趣，营造浓厚学习氛围

初中的数学教育应该注重刺激学生的学习热情，强调学生的主体性，如此，教育内容和教育手段就能更好地满足学生的个性化学习需要，同时还能防止单调的教育模式对学生的学习积极性产生负面影响。另外，通过改善初中数学授课环境，教师的授课能力也有所增强。如此，他们就有机会掌握更多的前沿教育技巧。

2新课改背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略

2.1优化课堂教学设计

对于初中数学教师而言，需高度重视初中数学弹性作业，深刻认识到"双减"背景下对作业设计提出的新要求，将培养学生的核心素养放在首位，通过有效的作业形式培养学生的综合能力。在此过程中，教师需及时摒弃早期的设计理念，深刻认识到层次性数学作业的重要性，鼓励学生分层完成作业。例如教师布置数学作业的过程中，可以将基础题放在前面，当学生通过基础题已形成了一定的能力之后，再循序渐进地增加作业难度，确保学生能够由浅入深地了解数学知识，在练习的过程中不会感到吃力。“双减”背景下，教师要针对学生的理解水平进行全面分析，考虑学生的知识掌握程度，将学生的个体差异作为主要参考，设计出层次性显著的数学作业。

2.2创设教学情境导入教学，引起学生学习兴趣

针对上文的学生学习效率低等问题，结合新课标的相关内容，本文提出了初中数学教学应该注意创设教学情境导入教学，引起学生学习兴趣的教学策略。情境教学是教学中经常使用的教学方式，有着引起学生学习思考和学习兴趣等优点，能够为学生提供更加深刻的记忆和运用知识的机会。新课标明确提出初中数学教师在开展数学教学的时候应该注意调动学生的学习积极性和自主学习性。初中数学课堂教学应该重视教学导入的奠基作用。情境教学其实包含了很多内容，包括单一的文字情境导入，也包括图片视频的情境导入，还包括学生自己扮演情境导入。初中数学教师应该在选择情境教学法的时候注意教学时间和教学内容之间的问题，选择合适的情境教学法来优化教学。

2.3建立数学知识之间的联系，提高学生的数学素养和能力

数学知识是一个有机的整体，各个知识点之间存在内在的联系和规律。建立数学知识之间的联系，可以帮助学生整合和巩固所学知识，构建结构化的数学知识体系，进而深化知识理解，提高数学素养和能力。例如，在教授“勾股定理”相关知识时，教师可以通过以下几个方面建立数学知识之间的联系。

2.4教学延伸，开阔学生学习视野

教学延伸是充实课程内容的有效手段，有助于丰富学生的认知。为了提高数学课堂教学的有效性，初中数学教师需要革新教学思路，明确课程目标和学生的兴趣爱好，融入课外知识内容，从而调动学生的主观能动性，促进教学延伸，有效开阔学生的学习视野。

2.5实施分层教学

教师还可以利用在线教育平台的数据分析功能，根据学生的数学成绩、作业质量、课堂表现评估学生的学习能力和知识水平，再根据这些数据给学生划分层次。在给学生划分层次之后，教师要制订分层教学的目标，确定分层教学的方案，完善分层教学的流程，然后使用在线教育平台向不同层次的学生提供不同的学习问题和教学辅导，使每个层次的学生都能够在顺利解决数学问题的过程中获得数学能力的提升和学习数学知识的自信心。

2.6详细分析课程改革内容，对教师所扮演的角色重新定位

新课程改革主要体现在学生和教师在课堂上的互动，其中教师的角色主要是引导。然而，教师通常会从一开始就树立自身的声誉，他们向学生传授知识的方式主要是直接灌输，学生则是被迫接受知识。在这样的环境里，初中生的思维能力遭遇了严重的制约，无法激发他们的独立创新精神。因此，教师在课堂和课后都需要尊重学生的观点，给予他们激励和关心，使他们有勇气在课堂上大胆地表达自己的观点。教师应该指导学生去探索未曾接触过的知识，同时他们也应该对现有的知识产生怀疑。问题的处理手段千变万化，绝非一个，通过训练学生的探究精神，让他们的认知水平更为深入，从而增强他们的全面学术修养、学术表现以及课程的教授效果。然而，教师也需要始终牢记准则，绝对不可以放任学生出现失误。

结语

综上所述，新课标是指导初中数学课堂教学的指南针。新课标背景下的初中数学课堂教学是不断创新的，是与时俱进的，是适合学生全面发展的。初中数学教师应该以创新教学方式为基础，分析初中数学教学中的现状，找到教学中的主要问题，选择相应的教学策略，来改善之前的课堂教学。新课标在初中数学教学的作用值得重视，初中数学教师应该及时更新自己的教学思想和思维，为课堂教学的有序开展提供自己的助力。

参考文献

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