浅议小学语文写作教学策略

浅议小学语文写作教学策略

刘音

乌海市海勃湾区第六完全小学  016000

摘要：本文主要研究了小学语文写作教学的策略和实践，并探讨了该教学过程中可能遇到的问题及其解决方法。文章首先介绍了文学写作的基本原则，然后探讨了小学语文写作教学的策略，包括教学方法和教学过程设计。接下来，针对小学生的实际情况，本文给出了写作主题的选择、写作过程的指导和作品展示与评价的具体实践方法。同时，文章还分析了小学语文写作教学中可能出现的难点，以及相应的解决方法。最后，本文对小学语文写作教学的评价指标、方法和标准进行了探讨。

关键词：小学语文写作教学；教学策略；教学实践

随着社会的发展，写作能力已经成为了一项重要的社会技能，而小学语文写作教学则是这个过程中最为基础、最为关键的环节。然而，小学生的思维能力和语言表达能力还处于相对薄弱的阶段，因此如何进行有效的小学语文写作教学成为了教育工作者需要面对和解决的问题。本文旨在探讨小学语文写作教学的策略和实践，并分析可能出现的问题和解决方法，以期为小学语文写作教学提供一些有益的指导。

一、研究背景

随着新课改的推进，小学语文写作教学日益受到重视。然而，现有的教学方法和实践方式并不完全符合小学生的特点和需求，这就需要教育工作者通过研究和实践，探索出一套适合小学生的语文写作教学策略。

二、文学写作的基本原则

文学写作是语文写作的核心内容，因此掌握文学写作的基本原则对于小学生的写作能力提升至关重要。文学写作是一种艺术形式，通过文字表现情感和思想，是语文写作的核心内容。了解文学写作的基本要素和技巧，包括人物、情节、主题、环境和语言等，可以帮助提高学生的写作水平和语文素养。选题、构思、写作、修改和润色是文学写作的基本技巧。教师应该注重学生的文学素养和审美能力的培养，通过阅读和写作提高学生的综合语文素养和人文素养。

三、小学语文写作教学的策略

小学语文写作教学的策略旨在帮助学生充分发挥自身语文能力，提高其语文素养和写作能力。在实际教学中，教师需要采用有效的教学方法和科学合理的教学过程设计，以满足学生的学习需求和提高教学效果。

教学方法是小学语文写作教学的重要组成部分，它涉及到教师的教学态度、教学手段和教学形式等方面。在教学方法上，教师应该注重多样化教学方法的运用，例如讲解法、讨论法、实践法等，灵活选择不同的方法根据学生的特点和学习内容，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

在小学语文写作教学中，教师还应该注重情感教育和文化教育的融合，使学生在写作过程中不仅仅是获得技能和知识，更能够感受到语文艺术的美感和文化内涵的深度。同时，教师也应该积极引导学生热爱阅读，通过阅读经典文学作品来提高自己的文学素养和写作水平。

总之，小学语文写作教学的策略是多方面的，涉及到教师的教学方法和教学过程设计等多个方面，教师应该根据学生的实际情况和学习需要，灵活选择不同的教学策略，以提高学生的语文素养和写作能力。

四、小学语文写作教学的实践

小学语文写作教学的实践是指在教学过程中，教师根据教学策略和学生的实际情况，设计并实施具体的教学活动，以促进学生语文写作能力的发展。以下是一些常见的小学语文写作教学实践活动：

（一）、课前预热：教师可以在课前利用各种方式引起学生对写作话题的兴趣，例如通过图片、视频、故事等方式进行预热，引导学生思考和表达。

（二）、模仿写作：通过对范文的学习和模仿，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平。

（三）、组织写作活动：教师可以设计一些写作任务，让学生在教师的指导下进行写作，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

（四）、交流分享：教师可以组织学生之间的交流分享，让学生互相学习和借鉴，提高写作水平。

（五）、评价反馈：教师可以对学生的写作进行评价和反馈，帮助学生发现不足之处并加以改进，提高写作水平。

五、小学语文写作教学中的问题与解决

小学语文写作教学中可能会遇到一些学生写作方面的难点，以下是一些可能遇到的问题和解决方法：

（一）、内容表达不清晰：有些学生写作时表达不清晰，思路跳跃，缺乏逻辑性。针对这个问题，教师可以引导学生先梳理思路，构思好文章的大纲和框架，然后再展开具体内容的描述。同时，可以让学生多练习提炼主题句和关键词，帮助他们表达更准确、清晰。

（二）、表达风格单一：有些学生写作时表达风格单一，缺乏变化。为了帮助学生改善这种情况，教师可以引导学生多读优秀的文学作品，让学生学习和模仿其中的表达方式。同时，教师也可以通过让学生使用多样化的句型、修辞手法等方法来提高写作的多样性和变化性。

（三）、文字组织能力差：有些学生写作时，文字组织能力较差，文章结构混乱。对于这种情况，教师可以引导学生按照文章的逻辑关系进行分段，构建文章的结构框架。此外，可以让学生多使用连接词和过渡语，帮助文章的衔接更加自然。

（四）、语言表达不准确：有些学生写作时，语言表达不准确，甚至出现语法错误等问题。为了帮助学生解决这个问题，教师可以在写作之前，对于常见的语法问题进行讲解和练习。同时，教师也可以在批改学生的作文时，给出具体的语法错误和改正方法，帮助学生进行错误的纠正。

六、小学语文写作教学的评价

（一）、评价指标

小学语文写作教学评价的指标应包括学生的语言文字表达能力、思维能力、合作能力和审美能力等方面。其中，语言文字表达能力是核心指标，要注意评价学生的语言文字表达水平和写作技能的运用程度。此外，思维能力、合作能力和审美能力也是重要的评价指标，应结合学生的年龄特点和学科特点进行评价。

（二）、评价方法

小学语文写作教学的评价方法应该多样化，既包括学生的书面作品评价，也包括学生的口头表达和展示，还应该兼顾学生的自评和互评。具体的评价方法包括：作品评分、自评、同学评、教师评、家长评等。

（三）、评价标准

小学语文写作教学的评价标准应该具体明确，要符合学科发展规律和学生发展特点。一般来说，评价标准包括内容、结构、语言文字表达、语言文字规范、思维逻辑和创新性等方面。评价标准应该依据教学目标和教学内容进行制定，同时应该注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生在写作过程中发挥自己的想象力和创造力，提高学生的写作能力和文化素养。

综上所述，本文探讨小学语文写作教学的策略，并总结基本原则、策略和实践经验。任务式教学、示范教学和合作学习等策略对学生的写作和思维能力有重要作用。实践方面，应选择与学生生活相关的主题，运用多种写作技巧，注重作品展示和评价。评价方面，应多样化评价方法，明确评价标准。小学语文写作教学需要理论与实践相结合，注重学生个性发展和创新意识的培养，采用多种教学方法和手段，让学生在愉悦和轻松的氛围中学习和写作，提高学生的写作水平和语文素养。同时，需要解决存在的问题，为小学语文写作教学的发展做出贡献。

参考文献：

1.张丽娜, 杨文华. 小学语文写作教学策略研究. 中国教育技术装备, 2019(06):46-49+54.

2.李雨, 王苗. 小学语文写作教学实践研究. 现代教育技术, 2019(12):181-184.

3.谭瑾, 王红. 小学语文写作教学的新探索——任务式教学法的应用. 中小学教育信息化, 2018(17):45-47+53.