聚焦核心素养开启中小学音乐德育教育新征程

聚焦核心素养开启中小学音乐德育教育新征程

査力非

苏州工业园区唯亭学校    

摘要：基于素质教育这一大环境背景下，音乐这门学科在中小学教育教学体系中的地位得到了显著提高，但由于受各方面因素影响，音乐教学质量和效果一直处在停滞不前状态，相对低下。近几年，随着新课程教育改革的不断深入，中小学音乐教学提出了更多新的要求，其中明确要求教师在实际教学过程中，除了要做好对学生理论知识和相关技能的传授以外，更重要的还要加强对学生的核心素养教育，这对于中小学音乐教师带来了一定教学压力。但是结合当前实际教学情况来看，核心素养教育的整体效果并不是很好。因此，针对如何聚焦核心素养开启中小学音乐德育教育新征程，成为当前每一位中小学音乐教师所面临的主要问题和探讨话题。

关键词：核心素养；中小学；音乐教育；德育教育

前言：音乐作为中小学教育教学体系中的一门重要学科，其学科特点具有较强的综合性和实践性，在中小学教育教学体系中开展音乐这门学科，其主要教学目的并不仅仅是让学生掌握更多的音乐理论知识和技能，更重要的是要让学生能够将自己所掌握的理论知识和技能做到灵活运用。随着新课程教育改革和素质教育的不断深入，对核心素养教育和德育教育提高了重视，通过德育教育和核心素养教育的有效开展，以此来促进学生向着德、智、体、美、劳这一全面方向发展。笔者结合自身多年实际教育工作经验，从核心素养这一角度入手，对中小学音乐德育教育开展的有效策略，提出了几点自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有一定的借鉴和参考价值。

一、注重良好音乐教育氛围的营造

    俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力。”如果学生能够对音乐学习有着极大兴趣，那么则会自身更多的热情和积极性投入到实际学习当中，这不仅可以获得较高的学习质量和效果，同时对于教师德育教育的渗透也能够起到较好的积极促进作用。所以，作为中小学音乐教师需要正确认识到这一点，想方设法的激发起学生音乐学习兴趣，以此来更好地向学生进行德育教育渗透。而要想达到这一点，最为有效的一种方法手段便是要努力为学生营造出一种积极良好的音乐教育氛围，针对中小学生的年龄特点、兴趣爱好和学习能力以及音乐基础等各方面实际情况，作为教师需要有所了解及掌握，从某种角度上来，这可以说是德育教育得以有效开展的一个重要基础和前提条件。如：作为音乐教师应做好与学生家长之间的沟通交流工作，搭建起一个有效的沟通“桥梁”，进而对学生的家庭情况有一个充分的了解和掌握，然后在此基础上，再与学生进行沟通交流，为德育教育的有效开展做好铺垫。与此同时，作为中小学校还要加强对各种教学软硬件设施的建设力度，增加资金投入。如：基于新时期背景下，多媒体技术在教育教学中得到了有效推广和应用，作为一种有效的教学辅助手段，采用图片、视频及音频等多种方式对学生进行知识讲解，在吸引学生学习注意力的同时，在一定程度上还可以有效降低学生对知识的理解和掌握难度。而要将多媒体教学的优势价值得以充分发挥出来，作为中小学校需要对教师做好培训工作，通过定期组织培训和学习活动的开展，以此来提高教师的计算机操作能力。在应用多媒体技术进行教学活动开展时，作为音乐教师需要做好合理规划。如：在对学生进行以“爱国”为主题这一类歌曲教学时，在实际教学之前，教师可以先上网收集好有关抗日战争的图片或视频资料，然后在课堂上利用多媒体设备向学生进行播放展示，在有效调动起学生学习热情和积极性的同时，还可以实现对学生的德育教育渗透，培养学生爱国主义之情。

二、重视学生实践能力的培养

    俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。作为中小学音乐教师需要正确认识到音乐与实际生活和德育教育之间存在密切关系，然后在此基础上进行相应音乐实践活动的开展，在音乐实践活动开展这一过程中实现对学生各方面能力的培养和发展。例如：以班级为单位可以组织以“团结”为主题的合唱比赛活动开展，允许每一个班级可以自由选择合唱歌曲，但一定要符合“团结”这一主题，然后各班级之间进行合唱比赛，最终评选出合唱比较好的班级，并给予适当的物质奖励，可以是学习机，也可以是录音机等等，以此来有效调动起学生比赛活动参与的主动性和积极性。在合唱比赛活动开展这一过程中，通过歌曲查找、练习和编排等，可以有效培养和增强学生的合作意识，达到一种良好的德育素养教育效果。

三、注重学生音乐审美素养的培养

在上述我们已经提到，音乐这门学科具有较强的实践性和综合性特点，从每一首歌曲中都可以看到审美素养的贯穿融入。音乐既可以说是一门学科，也可以说是一门艺术，通过音乐教育的开展，可以实现对学生审美能力的有效培养和发展。但是，由于长期受应试教育理念影响，当前很多中小学音乐教师在实际教学过程中只是单一的对学生进行理论知识和演唱技巧的讲解，未能深入挖掘出音乐的实质，尽管有些中小学音乐教师能够聚焦核心素养对学生进行德育教育，但更多时候都是凸显得过于形式化，并没有真正做到有效落实。针对这一教学问题，作为中小学学校需要提高重视，引导教师正确认识到音乐与生活之间存在密切关系，并在实际教学过程中加强对学生音乐审美素养的培养和提升。如：可以带领学生多对一些名曲进行鉴赏，与学生一起分析音乐作品的内涵以及所要表达的思想情感，进而使学生音乐素养有更好的提升和发展。

结语：

就处在中小学阶段的学生来说，正处于身心快速发展的一个重要时期。作为中小学音乐教师必须清楚认识到这一点，立足于核心素养，做好对学生的德育教育，以此来帮助和引导学生树立起正确的人生价值观念，为学生今后的学习和生活做好铺垫。通过良好音乐教育氛围的营造以及加强对学生实践能力和音乐审美素养的培养，以此来获得理想的教育目标效果。

参考文献：

[1]陆小青.谈小学音乐教学中的德育教育[J].小学教学参考.2017,(3):68.

[2]余晓情.加强审美体验落实音乐核心素养[J].新教师.2016,(8):66-67.

[3]林婷.中小学音乐课渗透德育教育全面提升学生核心素养[J].文存阅刊，2021,(12):93-94.