中学体育课武术教学研究

中学体育课武术教学研究

麦强

广东省开平市新荻初级中学，广东  开平  529300

摘要：武术作为中华传统文化的重要组成部分，科学开展武术练习，不仅能够达到强身健体的目的，同时也能够有效引领学生成为传播传统文化的重要力量。当前，中武术已经融入到了中学体育课程中，并成为了一种颇受中学生喜欢的课程形式。为提升武术教学质量，也为了增进学生的武术认识，教师要注重创新和变革武术教学方法和思路，以此来更好地提升学生的体育素养与武术学习能力。 

关键词：中学体育；武术教学；教学策略

武术课程已经成为了中学体育课程的重要组成部分，教师在中学体育武术教学有序推进的过程中，应该注重深入全面把握好学生的发展认识规律，积极创新和变革武术教学的方法与思路，科学提升和增进武术教学质效。可以说，高质量的武术教学，具有非常重要的现实作用。武术训练可以让学生身体更加灵活和矫健，也能够整体提升学生的身体柔韧性与协调性，同时还能够有效提升学生的身体抵抗力，更好地应对各类疾病。当然，武术训练也能够提升学生的意志品质。为最大程度提升武术教学质量，教师要做好详实全面的准备工作。

一、熟悉教材准备课程

作为中学体育武术教学的引导者，教师在武术教学的过程中，应该率先对武术课程内容有足够的了解与认识，要做好精细化的备课。教师只有熟悉教材内容，才能够更好地准备课程。正所谓“不打无准备之仗”，在武术教学实践中，若教师提前没有对课程内容进行充分全面的梳理，没有结合学生的发展认知特征来进行课程内容的拟定与优化，那么学生的武术学习自然会受到极大程度的影响和制约。为此，在中学体育武术教学环节中，教师要做好“提前量”。一方面，教师要结合课程教学目标以及学生发展导向等来进行高质量的“备课”。事实上，“备课”并不仅仅是简单地罗列教学提纲，而是要契合学生的发展需要来精心准备教学内容，尤其是教学案例。无论是在理论授课，还是在实践操练等过程中，教师都要为学生呈现和设计优质的教学内容，只有这样才能够有效调动学生的学习积极性。相反，若课程内容质量不高，那么学生自然无法全身心投身其中，学生自然无法获得高效的学习体验。另一方面，教师要结合学生发展需要，积极设计“导学案”。学生才是武术学习的关键主体，只有他们自身对课程学习明确，那么他们才会自主进行武术学习。鉴于此，教师要在把握课程内容的基础上，科学设计好武术“导学案”，让学生能够带着明确的目的来开展自主学习。从这方面来说，教师的引导与学生的自主学习相结合，无疑能够从很大程度上保障武术学习质量。

二、加强学生习武心态

在中学体育武术教学的实践过程中，教师要将学生置于关键的课堂中心位置上，要给予学生充分的关注与重视，要注重提升与优化学生的习武心态。对于学生而言，他们在学习发展的过程中，只有保持良好的心态，只有保持积极向上的学习动力，那么他们的武术学习质量才能够得到整体保障。相反，在武术学习的过程中，若学生的习武心态不佳，或者学生的习武意识不强等，都有可能影响和制约着学生的武术学习质量。为此，在中学体育武术教学中，教师要加强对学生习武心态的培育。一方面，教师要注重培育学生良好的意志品质。习武是一条漫长的路程，而且越往后课程内容越系统，难度系数越高，这尤其考验学生的意志品质。若学生意志品质不够果敢和坚决，那么他们在武术学习过程中，就有可能衍生出半途而废的不良心态。为此，教师要通过科学正向的引导等方式，切实提升与优化学生的意志品质，确保学生能够形成良好的自主自觉意识。另一方面，教师要着重培育学生迎难而上的精气神。面对困难敢于挑战，敢于挑战并超越自我，这才是武术的精髓。在武术教学的过程中，教师尤其需要注意给予学生这方面的情感体验，让学生能够获得成功带来的快感，让学生能够真正“修炼”强大的内心世界。此外，在中学体育武术教学的过程中，教师还有必要强化提升学生的团队合作意识。尤其是当武术与表演结合在一起时，特别考验学生的动作协调性与团队配合性。为此，教师在武术教学过程中，应该注重引领学生形成良好的武术学习心态，积极培养学生的团队素养，确保他们能够在武术学习中相互协同，共同提升。

三、多元化教学方法应用

在武术教学的实践中，教师要注重创新采用多元化的教学方法。比如在武术教学实践中，教师可以采用情境教学法。尤其是在武术理论知识的渗透过程中，考虑到这部分知识具有一定的抽象性，教师为帮助学生更好地进行理解与认识，就有必要创设多媒体教学情境，以动态直观的视频来开展武术教学，让学生通过观看视频的方式来获得直观直接的武术学习体验，帮助他们更好地消化与理解理论知识。比如在武术教学中，教师可以采用角色演绎方法，教师让学生模拟武术动作片中的演员来进行武术对练或者武术“Pk”等，在相对宽松且积极的武术学习氛围中来增进学生的武术感受与认识能力，确保学生的武术学习能够得到精进与提升。比如在武术教学中，教师可以采用游戏教学法。学生对于游戏内容是较为感兴趣的，教师有必要创设的丰富多元的游戏情境，引领学生在趣味性的学习氛围中来感受学习武术带来的快乐，亦或是让学生通过学习武术来获得良好的收获与提升。再比如教师可以结合中学生进取心比较强的特征，积极组织学生开展武术比赛。在良性的竞争氛围中，学生能够通过练习武术来达到增进交际、相互沟通、积极交流的目的。还有就是，在武术教学中，教师可以充分发挥好榜样的作用与力量，引领学生以表现好的学生为榜样，以他们为表率等来进行高质量的武术模仿与学习。不可否认，中学生的模仿能力比较强，当他们看到身边的同学武术练习得比较好时，往往就会调动自身的内在主观情绪，继而在武术学习中暗自发力，以保障自身的武术学习质量。

结束语：

在中学体育武术教学有序开展的过程中，教师应该注重结合学生的发展认识规律，积极创新和变革武术教学模式，系统开展好武术备课，精心准备武术教学材料，科学设计武术教学导学案，充分突出学生的武术学习主体性地位，积极培育学生良好的武术认识，科学变革与创新武术教学方法，真正提升武术教学质量。

参考文献：

[1]陈志瓜.浅谈农村中学体育武术教学的应用[J].灌篮,2020(22):91-92.

[2]徐建平.中学体育教学中开展武术操教学的实践探讨[J].拳击与格斗,2023(6):127-128.

[3]任朝伟.中学体育教学中武术教学的现状及分析[J].体育画报,2023(18):185-186.